再见了，亲人再见了，亲人小学语文第九册沁阳成红春一、说教材一、说教材课文《再见了，亲人》是义课文《再见了，亲人》是义务教育课程第务教育课程第99册第六单元的一篇册第六单元的一篇讲读课文。记叙了讲读课文。记叙了19581958年最后一年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。是一篇让用鲜血凝成的伟大友谊。是一篇让学生受到国际主义教育的好教材。学生受到国际主义教育的好教材。二、说教学目标二、说教学目标（（11）技能方面：阅读课文，理解）技能方面：阅读课文，理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。教育。（（22）情感方面：体会课文重点此）情感方面：体会课文重点此举对表达情感的作用，领悟课文表举对表达情感的作用，领悟课文表达上的一些特点。达上的一些特点。三、说教学重点和难点三、说教学重点和难点学生对内容中体会思想才初步接学生对内容中体会思想才初步接触，所以选用“体会中朝人民用鲜血触，所以选用“体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”作为重点。凝成的伟大友谊”作为重点。体会作者在课文中是选取哪些材体会作者在课文中是选取哪些材料，是怎样来表达中心思想的，学生料，是怎样来表达中心思想的，学生是陌生和困难的，故此，“体会作者是陌生和困难的，故此，“体会作者的表达方法”则被定为本课的难点。的表达方法”则被定为本课的难点。四、说教法、学法四、说教法、学法11、在教学中特别注意朗读的指导，让、在教学中特别注意朗读的指导，让朗读贯穿教学的始终。主要方法：自读朗读贯穿教学的始终。主要方法：自读自悟法、创设情境法、问导法。引导学自悟法、创设情境法、问导法。引导学生领会文章内涵。生领会文章内涵。22、采用学生“读——思——议——、采用学生“读——思——议——练”的教学结构，把学生看作学习的主练”的教学结构，把学生看作学习的主体，发展的主体。“学生是学习的主人，体，发展的主体。“学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。”这也是当前阅读是学生个性化行为。”这也是当前教学改革的主导思想。教学改革的主导思想。忆亲人抗美援朝战争抗美援朝战争中，我国先后出兵中，我国先后出兵130130余万人余万人.14.14万英烈的忠骨万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。永远留在了朝鲜的土地上。这其中有邱少云、黄继光、这其中有邱少云、黄继光、罗盛教、毛岸英…………罗盛教、毛岸英…………图为舍身堵枪眼的战斗英雄黄继光图为在烈火中纹丝不动的战斗英雄邱少云朝鲜人民全力支援志愿军，他们组成运输队、担架队奔赴战场。这是在上甘岭战役中，朝鲜人民昼夜不停地将弹药送往前线。朝鲜阿妈妮象对待亲生儿子一样照顾志愿军伤员。志愿军帮助朝鲜人民修水渠，重建家园。再见了，亲人讲亲人句子A：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！句子句子BB：：您为我们失去了您为我们失去了唯一的亲人唯一的亲人。您说，这比。您说，这比山还高比海还深的情谊，山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？我们怎么能忘怀？大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！了我们多少慈母般的温暖！句子句子CC：同志们伤心地痛哭起：同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”定要报！”句子...
