激发识字愿望体会快乐让学生从思想上产生一种需求，有了识字的愿望，作为教师在识字教学中，更要创设多种情景，为学生提供一个展示的舞台，才会激发学生内在的潜力，使学生处于积极主动的学习状态，从而去体验成功的喜悦激发识字愿望体会快乐。怎样激发一年级学生的识字愿望呢?我认为只有机让他们从思想上产生一种需求，即我要学会各种本领，必须要先认识汉字。在实际教学中，我是这样引导的：一开学，我请同学们把自己的名字制成生字卡片，在班会课上进行自我介绍。这个过程要求介绍人把自己的名字进行讲解，尽量使同学们记住，并认识那几个字。经过一番介绍之后，开展“寻找好朋友”活动，让他们互认姓名。这个环节结束后，我就指名识字多的同学来为大家发作业本。同学们非常踊跃。我首先赞扬了这种愿为大家服务的美好品质，然后指出，以后大家识字多了，还能为老师为同学，为爸爸妈妈做更多更好的事情呢！接下来几天，我每天给他们读一篇优美动听的童话故事或寓言故事。一个星期后，我又进一步引导：这样有趣的故事只听老师读太少了，如果自己认识了汉字，就能天天读到有趣的故事了。在我的多次启发诱导下，学生识字的积极性被激发起来。这样，在课内课外，识字也就渐渐成为他们的自主行为。孩子们有了识字的愿望，作为教师在识字教学中，更要创设多种情景，为学生提供一个展示的舞台，才会激发学生内在的潜力，使学生处于积极主动的学习状态，从而去体验成功的喜悦。例如：我以“认识五包胎”为导语，让学生识记“抱跑炮泡饱”这五个字，这节课气氛活跃，我先让大家说说这五个字的相同点和不同点；然后又六人一组，让他们分别扮演五个偏旁和一个“包”字，进行组字游戏。课堂上，每个同学都充分发挥想象力，创造了一个又一个惊喜，课堂变成了一个欢乐的海洋。由于课堂训练形式新颖，学生拥有具体生动得体验，因此生字记得又快又牢。
