小松鼠找花生VIP免费

小松鼠找花生导学目标：1、认识12个生字，能准确认读。2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。5、、以读为主，读中理解、感悟，受到情感态度价值观的熏陶。6、激发学生观察植物的兴趣。导学重点：认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。导学难点：知道花生在地下结果的生长特性。课前准备：老师：生字卡片导学时间：两课时第一课时导学目标：认识12个生字，能准确认读。初步理解课文。导学过程：预学：一、背诵古诗。二、创境导入。在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）2、谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］出示课题：小松鼠找花生果3、质疑：小松鼠在哪儿找花生？找到没有？㈠自学目标：1、请小朋友们勾出生字多读几遍。勾出生字之后，同桌的小朋友互相抽读。2、小组合作记生字，用已经学过的方法记，还能用生字组更多的词。交流：1、老师出示带有拼音的词，词里面就有生字。（每组同桌进行比赛读字词，要求读准字音）2、说说你们记住了哪些字？怎么记的？生：找找东西要用手，（通过偏旁记忆）；（表演记忆）。种禾＋中＝种（加一加）艳丰富的色彩（编谜语）3、还有其它的方法：比一比、换一换、减一减、编儿歌、通过理解意思记忆等。有没有和别人不一样的记字方法？4、检测出示不带拼音的字，抽读。（如果学生读得不正确，及时请小帮手纠正）5、拿出带有生字的词卡，用游戏的方式抽读，全班齐读。6、出示带有生字的句子，抽读句子。在不同的语境中记字，强化记忆。师：小朋友闯过了第一关，这时对全班进行鼓励，采用的方法就是给全班小朋友贴上一个大大的笑脸。接着你们还有没有信心闯过第二关再得大笑脸呢？㈡学文。小组分工学习。每人读一段话。读不到时，小组同学把每段话通顺。小朋友们肯定已经等不及要帮小松鼠了，不要着急，不要着急。今天回家请你们查查资料，收集花生的生长过程的资料，相信你一定能帮到小松鼠的。作业：回家记生字，读课文。收集花生生长过程的资料。课堂小结：小朋友，今天我们认识了这课的生字，了解了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。板书设计：小松鼠找花生第二课时导学目标：书写生字，理解课文，据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。导学过程：预学：一、背诵古诗二、创境引题。老师这里有好多花生形状的生字卡片，如果你能读正确卡片上的生字，那么这个“纸花生”就送给你啦！出示学习目标：生在小组内读课文，回答交流一下的问题：1、小松鼠是怎样找到花生的？2、小松鼠找到花生吗？为什么找不到呢？你能帮帮它吗？生在小组内读课文，回答交流的问题：互学：生交流：听了鼹鼠的话小松鼠会想什么？师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？生：于是松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。每天等啊，等啊，等到花生都落光了可没看见一个花生。5．理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？③今天呢？噢，这就是——“每天”6．理解“自言自语”①师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）②说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。⑶对了，小松鼠心里可着急了！出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。当你在等人的时候等了很久他都没有来，或者你最爱看的动画片你等了很久都还没有开始演，就用那种心情来读“等啊，等啊”7．小朋友们，花生果到...