美丽的武夷山教案VIP免费

美丽的武夷山（教案）一、教学目标：1、在通读全文的基础上理解全文。通过理解，体会武夷山山险水清的特点。2、有感情的朗读课文。二、教具准备：多媒体生字卡片三、教学步骤：复习1、导语：孩子们，咱们今天继续学习（美丽的武夷山）2、指名领读生词，全班齐读3、开火车复习生字卡。（二）、进入课文：1、总体了解课文T：请孩子们自由轻声自读课文，你觉得武夷山哪里最美？(山和水，师板书)T这么美的武夷山在什么地方呢？2、了解武夷山的具体位置。T：美丽的武夷山在哪儿呢？（福建省西北部）T：你从课文哪个自然段知道的呢？（一自然段）那好，咱们就读一读一自然段。(2)、大致了解武夷山的概况T：（多媒体出示图片）孩子们，这就是美丽的武夷山，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。（师加上手势辅助理解）（3）、进入二自然段T：刚才同学们觉得武夷山的山和水是最美的，那咱们就先去看看神秘的山峰吧！1、学山（1）、读二自然段，理解武夷山山的特点T：我们先读一读二自然段，想想武夷山的山美在什么地方？（齐读二自然段）两种预案：As：；我觉得三十六峰有的像。。。。。。那里最美。T：咱们一起读一读这句（齐读），武夷山像什么呢？（畅所欲言）真奇妙，山峰居然像鲜花，像竹笋，像火把，像玉柱，书上有个词语是怎么说的呢？（造型奇特）T：眼睛真亮，我们再把这个词语读一读（齐读词语），武夷山的山峰真是千变万化谁能用朗读带我们去感受一下。（指名二到三个孩子读，注意指导语气和语调的变化，最后齐读，如学生读不出语调的变化，教师可加入手势加以引导）。（2）、练习用“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。”说话T：其实武夷山还有好多山峰，孩子们请看（展示图片），展开你的想象，看看它像什么？（随便学生说，教师注意引导）T：想得真好，有的像。。。。。。有的像。。。。。。还有可能像什么？展开你想象的翅膀，说一说。T：把你刚才的想象填进这个句子里，试试看！BS：武夷山造型奇特，山势险峻。T：（板书）让我们读一读这两个词语，（齐读）你能找到具体写武夷山的山峰造型奇特的句子吗？S：有的像。。。。。。有的像。。。。。。环节与上相同。T：这么多的形状真是千姿百态，（手指板书,生回答造型奇特）（3）、了解大王峰（如学生在进入二自然段时，先找的是大王峰，那么就先处理山势险峻的特点）T：除了造型奇特以外，武夷山的山峰还有什么特点呢？（山势险峻）读一读这个词语。T：是哪一句话告诉你的呢？读（最险的是大王峰，。。。。。。）T（出示图片）：其实大王峰本来是没有路的，只有一条人工开凿的狭窄的肖石板路。那从图上看，你觉得大王峰险在哪里？（山高。坡陡，路滑）T：那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）T：由此看来，武夷山的山峰真是（山势险峻），我们再把这一句读一读吧！（齐读）过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。2、学水同桌讨论，了解九曲溪的特点T：请默读三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）T：轻声和你的同桌讨论一下。（清、静）（师板书）注意：回报时，内容应多样，应该照顾到其他更多的同桌。T：你能找到写“清”的句子，读给我们听听吗？（溪水很清。。。。。。）谁能找到写“静”的句子，读给我们听听？（溪水很静。。。。。。）T：请孩子们比较一下，书上的这句话和下面的这句话哪句写得更好？好在哪里？（出示课件，对比句子，书上的好，因为它让我知道了溪水到底又多清，溪水到底有多静。）T：是啊!让我们再读一读上面的句子，读出它的清澈与宁静。（齐读）溪水很清，清得可以看见溪底的沙石，还可以看见什么？T（出示课件）：你能照着课文的样子把这个句子写一写吗？T：写得都很不错，以后孩子们在写话的时候，就可以学着课文的样子，把句子写得再完整一些，具体一些。咱们再把九曲溪的清澈与宁静读一读，注意，读得轻柔一些。（齐读）溪水这样迷人，我们一起去看一看...