浅淡中学生创新能力的培养发布时间：2014-12-15侯眉志创新是人类文明的源泉，是社会进步与发展的永恒主题。也是目前素质教育的灵魂。随着知识经济时代的悄然而至，创新对现代社会发展的强大推动作用，已远远超过了以往任何时代。正如JZM总书记指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此，作为实施素质教育主战场的课堂教学应把培养学生的创新意识作为自己的主旋律。《数学课程标准》中明确指出：小学数学教学要培养学生的创新意识和实践能力。课堂教学过程是学生在教师指导下的学习活动过程。因此，只有改革数学课堂教学，即创新课堂教学方法激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现在数学课堂教学中的对学生创新能力的培养，让创新性的数学课堂教学真正落实新课标的精神。在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。(一)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境首先，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。让学生在班集体中的合作学习过程中，培养学生集体创新能力。其次，罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。因此必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。(二)克服对创新认识上的偏差一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。(三)教师应当鼓励充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。鼓励学生打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。在课堂教学过程中，教师必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。二、培养学生的主人翁意识是发展创新意识的关键(一)引发兴趣，激起探索欲望爱美之心，人皆有之。在数学教育中，我们应当恰当地把握学生爱美，追求美的心理特征，利用教学中的语言美，知识结构美，图形和思维方法美来感化学生，激起他们对数学的爱。学生有了这种爱，就会乐于遨游数学科学的迷宫。心理学告诉我们：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，那就是有朝一日成为一个发现者、研究者或探索者。在数学教学中，我们应当经常有意识地穿插介绍一些科学家如何利用思维这一武器，去揭开人类社会和大自然的奥秘而取得惊人成就的事例，把学生这种潜在的需求激发出来，使之产生创新思维的欲望。(二)注重“双基”，加强认知结构的积累因为创新意识需要把学生学过的数学知识、思想和方法，按照自己理解的广度和深度，结合感觉、知觉、记忆、...
