怎样进行有效教研活动目录一、有效教研活动的特点和目的二、有效教研活动策划的五个过程第一步：了解教师的需求第二步：分析要解决的问题第三步：寻找有效的途径第四步：选择研讨的形式第五步：完善研讨的后续交流平台三、提高教研活动有效性的方法（一）提升教研的工作能力——活动有效的关键（二）精心筛选教研内容，满足教师实际需求——活动有效的根本（三）基于“对话”的教研方式——活动有效的前提（四）全员参与教研活动全过程——活动有效的保证聚焦问题阶段；情报搜集阶段；以课为载体的研究阶段；主题总结阶段。（五）逐步完善评价体系——活动有效的助推器四、要使有效教研活动为提升教师自身素质服务五、对“如何有效开展教研活动”的几点看法一、有效教研活动的特点和目的首先有效教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说，有效教研活动的课题不在大而在小不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。否则，教研活动就是瞎研究、空研究。其次，要做教研活动的有心人。学校丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为教师开展教研活动提供了优越的研究条件。这就要求我们要时时留心周围的一切，要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题，要本着“教什么、研究什么”的原则，紧密结合本职教学工作去开展教研活动，使教学工作和教研工作能融为一体，只有这样才能收到“教研相长”的效果。第三，要找准教研活动的“突破口”。当前，在中学中有一种见怪不怪的普遍现象，即大家都嚷着搞教研，大家也好像都在搞教研（如听课），但实际上相当一部分的教师不知道怎样去搞教研，特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手。因此，找准教研活动的“突破口”就显得至关重要。教研活动的“突破口”，就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。这就要求教师要树立起“问题就是课题”的意识，善于把一个又一个教育教学中有意义的实际问题，经过“设计”转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题，再通过攻克一个又一个研究课题，来解决一个又一个教育教学中的问题。这种研究，最易达到同步推进教育教学教研工作、稳步提高教育教学教研质量的目的。二、有效教研活动策划的五个过程第一步：了解教师的需求认真分析教师的需求，寻找能引起共鸣的问题。如在课程实施的过程中，规划出教学活动的网络图、设计教学活动。目的就是为了引发教师对问题进行思考，产生共鸣，从而满足教师的需求。第二步：分析要解决的问题分析完教师的需求，要解决的问题便浮出水面，但我们在确定每个具体问题时还要考虑问题的延续性和生成性。问题除了有利于及时帮助教师解惑外，还应有利于新问题的生成和推进研讨的深入。如“网络资源以何种方式进入教学活动”，这是关于资源呈现方式的适宜性问题，问题的提出有助于探究朝着螺旋式上升的方向发展。第三步：寻找有效的途径解决问题的途径应该是既能让教师记住，又便于教师借鉴。以后遇到此类问题时教师就知道从哪个角度、利用何种方式去解决。我们常采取的是观摩、研讨和学习相结合的方式，即将教、研、训融为一体，这种方式能提高研讨的实效性。“定教”：是围绕研讨主题，组织一节现场教学活动，以供教师观摩。“定研”：是围绕研讨主题进行反思。“定训”：利用文本和影像资料组织大家学习，深入解读专家关于课程的一些观点。第四步：选择研讨的形式研讨的形式有很多，如现场与沙龙式研讨相结合的方式。第五步：完善研讨的后续交流平台研讨的后续跟进工作虽是发生在活动之后，但同样需要在之前就考虑到。如观摩研讨影像资料的收集、教师对研讨的补充思考与表达等等。这都是搭建后续交流平台所要提前考虑好的，因为后续工作的跟进，有利于活动的持续与深入的开展。好的研讨策划是研讨活动成功的重要前提。经过全面、细致的策划，研讨活动的成效有了明显的提高，教师参与活动的主动性和积极性也有了明显的提高。三、提高教研活动有效性的方法（一）提升教研的工作能力——活动有效的关键1、给予引导、帮助及监控2、培养自我反思的习惯3、对教研的评...
