态度与品德的形成VIP免费

第十章：态度与品德的形成学习目标1.识记态度与品德的实质及结构。2.理解皮亚杰与科尔伯格的道德发展阶段理论、中学生品德发展的基本特征、态度与品德形成的基本过程。3.结合实例说明影响态度与品德形成的基本条件；能根据实际情况选择和应用有效方法来促进态度与品德的形成。本章主要内容第一节、态度与品德的实质极其关系第二节、中学生品德发展的基本特征第三节、态度与品德学习的一般过程与条件第四节、良好态度与品德的培养教学重点1.态度与品德的结构2.态度与品德的关系3.皮亚杰的道德发展阶段论4.柯尔伯格的道德发展阶段论5.态度与品德学习的一般过程6.良好态度与品德的培养第一节、态度与品德的实质及其关系内容：内容：一、态度的实质与结构二、品德的实质和结构三、态度与品德的关系一、态度的实质与结构（一）态度的实质态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。经常表现为趋避、喜恶等第一、态度是一种内部准备状态，而不是行为反应本身第二、态度不同于能力，它决定个体是否愿意完成某些任务。而能力同样为倾向性，是决定个体能否完成某任务的倾向性第三、态度是通过学习而形成的，不是天生的二、态度的结构１、态度的认知成分---指个体对态度对象带有评价意义的观念和信念；如好人坏人２、态度的情感成分---是态度的核心成分----指伴随态度的认知成分而产生情绪或情感体验３、态度的行为成分指准备对某对象做出某种行为反应的意向或意图一般来说态度上述三成分是一致的，也有意外如知行脱节。2011年10月13日，佛山两岁小女孩悦悦在路上被一辆面包车撞倒和碾轧，18个路人先后经过，但都当没看见，而其间悦悦又被一辆货车碾轧过去。最终悦悦被一位拾荒老人抱到路边。二、品德的实质和结构（一）品德的实质品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。■品德反映了人的社会特性，是社会道德在个体身上的反映。品德具有相对稳定性，经常地表现出一贯的规范行为。品德是个人在道德观念控制下的自觉行为。---品德是认识和行为的统一，所以精神病人的行为不能认为是有品德的。（二）品德的心理结构品德的心理结构包括道德认识，道德情感和道德行为三个部分。道德认识是个体品德的核心核心部分。1、道德认识指对道德规范及执行意义的认识。（1）道德知识（2）道德信念（3）道德价值观念道德观念、道德信念的形成有赖于道德认识，道德信念对行为具有稳定的调节和支配作用。2、道德情感：是伴随道德认识面而产生的情感体验。（1）内容：爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感、羞耻感（2）形式：直觉的道德感如荣誉感羞耻感想象的道德感如英雄感伦理的道德感如爱国主义、集体主义。3、道德行为：是指个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人和社会有意义的行为。是道德观念和道德情感的外在表现。它包括道德行为技能和道德行为习惯。三、态度与品德的关系（一）相同点：1、二者实质相同：都是影响行为选择的内部状态2、二者结构一致：都由道德认识、情感和行为组成。（二）区别（二）区别11、涉及的范围不同：态度的范围大、涉及的范围不同：态度的范围大于品德于品德22、价值内化程度不同：、价值内化程度不同：（（11）接受（注）接受（注意）意）（（22）反应）反应（（33）评价）评价（（44）组织）组织（（55）价值性格化）价值性格化态度品德第二节、中学生品德发展的基本特征内容：内容：一一..品德发展的阶段理论二.中学生品德发展的基本特征一一..品德发展的阶段理论㈠、皮亚杰的道德发展阶段论研究方法：说故事法研究4-12岁儿童设计了一些包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童判断是非对错，从儿童对行为的判断中探明他们所依据的道德规则。打破杯子故事：A、有一个小男孩叫约翰，听到有人喊他吃饭，就去开饭厅的门，他不知道门外有一把椅子，椅子上放着一只盘子，盘内有15只杯子，结果撞翻了盘子，打碎了15只杯子。B...