9、两只鸟蛋第一课时学习目标：1．认识“蛋、取”等12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习重点：懂的鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习难点：体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。学习过程：一、情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐（鸟叫声），请你轻轻闭上眼睛，仔细听听是什么声音？生：（欢呼雀跃的说鸟叫声）师：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？生：(沉默了)有的小声说是鸟妈妈生出来的。师：那这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》看看鸟妈妈是怎样把鸟宝宝带到世界上的（板书课题）⑴读准“蛋”的读音生：拼读⑵谁有好的办法记住这个生字宝宝？生：蛋的下面有个虫字，我就记住了。师：（随机表扬）你真会观察。请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）一、初读课文，整体感知1、今天老师给你们做个闯关的游戏。请看第一关（课件出示第一关，自由读课文）师：请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。圈出本课生字分为几小节，读1了课文你知道了什么？你读懂了什么？（生读课文）2、检查交流，你分对了么，告诉老师你读懂了什么？生：我知道了两只鸟蛋就是两只小鸟。我知道了小男孩又把鸟蛋送回去了。师：课件出示分好的段落，你们分对了么？闯关成功了，下面我们进入第二关识字关。二、结合语境，识记生字师：课文中有12个要求我们会认的生字朋友，下面老师就来考考同学们，看谁会读？1、拼读生字：开火车读（采用多种方式让学生学习生字）师：火车火车哪里开，生：火车火车这里开。（课堂气氛非常活跃）师;读对了，就教大家读一遍，领读什么偏旁，怎么记住这个字的。生1;取用加加减减的方法记，是耳+又生2：凉用和学习的熟字联系字意两点水的字还有冻、冷、冰发现原来带两点水的字都和冰凉有关。生：表演动作捧、抬、投用做做动作的方法识记生字。2、师：去掉拼音读（掌声鼓励）会认的同学在哪里？抢答会认得同学在这里.认对了，就教大家读。生：举手抢答，积极性很高。5、师：生字宝宝到课文里去了，你还能认识它们吗？四、分节学习课文，感悟课文1、学习第一节师：刚才同学们认识的生字朋友，现在我们把他放入课文中读一读。1）、师：下面我们就来学习第一节。（指名读）拿到鸟蛋，心情怎样？生：很好玩。师：让我们听听有没有高兴的感觉？（指导朗读找生读出好玩的感觉）2、师：鸟蛋是什么样的？3、你们看，今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁想来摸一摸。生摸鸟蛋，很小心的摸后生：（穆冠希说;鸟蛋凉凉的，滑滑的，孙安琪说小小的）24、老师有个要求，请同学摸完后，用句式把话说完整。⑴课件出示句子“鸟蛋__________”你能用上“鸟蛋怎样”这句式把话说完整吗？（如“鸟蛋凉凉的）生：鸟蛋凉凉的。鸟蛋滑滑的、鸟蛋小小的。（2、）如果老师变变魔术，把他们的位置换一换，谁来读？凉凉的（），课件出示，凉凉的（鸟蛋）。（3）你们比较一下，上下两句的意思有没有改变？（改变了词语的顺序，意思没有改变。）生读：说不一样。师：继续读。这次所有的学生都说一样了。（4）课件出示小路（）（）小路杨树（）（）杨树生很容易的补充了出来。5、凉的、滑滑的鸟蛋拿在手上，你会有什么感觉？生：（很好玩）师导语：对，小男孩也很喜欢这只鸟蛋。你喜欢吗？读给我们听听？生齐读。4、小男孩非常喜欢鸟蛋。孩子们，那能不能把鸟蛋拿着玩儿呢？生：不能。师：为什么？（先让学生来说说自己是怎么理解这个问题的？再读文中妈妈的话）。我们看妈妈怎么说的。来读读课文第二节（课件出示第二节）。生：鸟蛋就是鸟妈妈的孩子。㈡学习第二节妈妈看见男孩拿了鸟蛋，说了什么？请一位同学读妈妈的话，1）、轻读提问:为什么妈妈说“两只鸟蛋就是两只小鸟”？生：因为鸟蛋能变成小鸟。生：因为鸟蛋能孵化出小鸟。师相机表扬孩子你真聪明！3）、课件演示⑴为什么两...
