让我的孩子爱上读书VIP免费

让我的孩子爱上读书作为一名语文教师，引导学生从小喜欢读书是我们神圣的职责，也是我们不可推卸的责任。有时我想，如果我的学生爱读书了，那是我作为语文教师最骄傲的事了！随着课程改革的深入开展，越来越多的老师和家长都深刻的认识到课外阅读给孩子带来的好处。但是如何让学生喜爱阅读，把阅读变成一种习惯，并能够将阅读内容进行分析、汇总、记忆直到运用，是我们每一个语文老师所面临的一个新问题。在日常的教育教学工作中，我通常是从以下三方面对学生的课外阅读进行指导，帮助。一、循序渐进，培养阅读兴趣兴趣是最好的老师，是阅读的内驱动力。有了这个动力，学生就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养料。二、扎扎实实，进行阅读指导在培养学生读书兴趣的同时，教师还要教给学生恰当的读书方法，注重其独立阅读能力的培养，让课外阅读真正成为学生的自身需求。我的作法是：1、结合平时课内阅读教学传授读书方法。课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径，因为它的目的本身就是为了让学生掌握阅读方法。我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，这种方法针对性强，学生容易接受，效果很好。2、介绍行之有效的课外读书方法。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。并告诉他们，一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析。粗看一遍再细读，你是在大致了解了作者的思路、主要观点的基础上，带着自己明确的探求目的去读的。这好比旅游，面前摆着一张道路虽崎岖而标志十分清晰的地图，自己心中十分明确要在哪里粗粗领略，在哪里逗留观赏，在哪里去追本溯源，在哪里需稍事休息……这样的游览一定是时间节省而又极有兴致、极有收获的。还有一种游览是见山登山，遇水涉河，攀树才见叶绿，披草偶见落英。这种游览虽偶尔也有“曲径通幽”的瞬间欣喜，但不知错过了多少好景致、消磨了多少宝贵时间，白走了多少冤枉路。两种游览相比，前者去掉了多少盲目性与偶然性啊！3、班级共读，实地演练我充分利用中午的午休时间，和学生共读一本书，并交流阅读体会，旨在给学生铺设了个性化的平台，重视个性化解读，教会学生用“自己的思维”来思考，来判断。在交流中，孩子们争先恐后的发表自己的见解，并用书中的句子作为例证，不仅张扬了个性，辨清了是非，而且还明白了，会读书的人不仅读懂了书中的趣味，更能通过思考，读出自己身边的生活，读出自己。三、发动家长，给予阅读帮助学生课外阅读的成功与否，直接取决家长。因此，开展课外阅读还必须得到家长的支持与配合。我充分利用家长会、致家长的一封信等有效手段，将课外阅读的意义、作用，乃至书目等同家长广泛协商，以取得他们的理解、支持与配合。并发动家长亲子共读，和孩子交流读书感受。记得我在《致家长的一封信》中这样写到：阅读是父母给孩子最好的礼物，他像一块敲门砖，敲开了孩子通向世界的大门。当我们的孩子拥有了良好的阅读习惯，他就拥有了面对未来世界的基本条件。世界虽大，却可以任意翱翔。不要抱怨孩子不爱读书，不会读书。追根朔源，在于你我没有悉心指导，没有循序诱导。希望家长朋友都能躬下身，和孩子一起读书，就文章的思想性和词句的理解和孩子交流探讨。随后，我利用我校的家长开放日，为家长上了一节亲子共读的示范课，旨在抛砖引玉，引导家长如何与孩子共读。并告诉他们，和孩子交流的形式可以多样：可以读科普书籍，做科普实验；可以读故事，讲故事，演故事，续编故事，仿写故事；可以用你来问我来答等形式。我还鼓励家长尽可能地为孩子提供有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到学生容易看到的地方，以便于学生随时阅读。并要求每个同学上学时都要带一本自己喜欢的课外书，课间还要把书放在课桌上。当学生看到这些书的时候，注意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。四、搭建平台，展示阅读收获教师要及时地鼓励学生，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。...