附1：关于生物课的问卷调查关于生物课的问卷调查同学们：为了提高课堂效率，让生物课充满活力，我将对《情境教学前的情境材料处理》这一课题进行研究，请同学们完成下列问题：1．你对原先的生物课满意吗？□满意□一般□不满意2．你认为生物课程趣味性高吗？□比较高□一般□不高3．你原先上课能认真听讲吗？□能集中注意力□一般□不能集中注意力4．你的生物作业能在5-10分钟内独立完成吗？□能□大多数能□不能5．以前生物课你是怎么学的？□自学，不会的请教；□教师讲，学生听记。6．你对生物课有什么建议吗？附2：问卷调查情况统计与分析问卷调查情况统计与分析在实验研究过程中，注重对实验研究的效果定期进行总结、对比，可以发现研究中出现的问题。2013年4月我对即将参与本实验研究的七(1)班和八(1)班学生进行了第一次问卷调查，以便掌握学生学习习惯、学习心理，以利于本实验的开展，共抽取50人，其中男生25人，女生25人。调查统计结果如下：对原先课堂教学评价学习兴趣学习态度课后巩固率学习习惯24满意一般认为生物课程趣味性高认为生物课程趣味性一般上课能认真听讲上课注意力不能集中作业能在5-10分钟内独立完成不能在5-10分钟内独立完成作业教师讲，学生听记自学，不会的请教4.2﹪95﹪10﹪86.7﹪14﹪75.3﹪12.9﹪67﹪91.2﹪3.6﹪由此表可以看出：85%﹪以上的学生对原先的课堂教学感到一般，提不起兴趣，课上纯粹是师生关系，教师教，学生学，学生在学习上缺乏兴趣与求知欲，更谈不上主动的学习了。70%﹪以上的学生学习方法不够科学，上课注意力不能集中，课后巩固率较低。因此，研究情境教学前的情境材料处理转变学生在生物课堂上的学习方式使生物情境能有效地提高学生学习能力是有必要的。25
