6《浮力的应用》说课设计教师行为学生学习活动设计意图一、自我激励，调节情绪在大屏幕上展示“激励词”：我能自主学习，我需要小组合作，我的青春不需要沉默，我要抓住机会张扬自我，阳光、激情、自信永远伴随我
全体起立，高声齐读“激励词”
让学生以积极向上的心态走进新课堂，营造良好的课堂氛围
二、复习巩固，为后铺路在课件上展示复习的问题：1、阿基米德原理的表达式为____________
计算中常用的推导公式为______________
2、阿基米德原理不仅适用于_____，也适用于_____
氢气球所受浮力等______表达式为______________
思考，交流，回答避免在新授课的学习中学生跟不上进度，产生自暴自弃的心理和厌学情绪
这体现了对学困生心理的关注
三、实验引出，浮沉条件1、演示三个外观相同的小球分别悬浮、下沉、上浮、漂浮，2、解密：小球内注入了不等量的盐水
板书浮沉条件
认识浮沉状态，分析悬浮、下沉、上浮、漂浮的受力情况
边学边练：轮船从江河驶入大海上浮一些，还是下沉一些
1、激发学生兴趣，引入新课
兴趣是最好的老师
2、通过练习，考察学生对浮沉条件的理解情况
四、学生探究，浮沉措施1、引导学生理论分析：如何改变物体的浮沉状态
2、释放相同外观的氢气球和空气球；3、播放视频《浮力的应用---轮船》、播放视频《浮力的应用---潜水艇》
探究实验：1、使带夹子的气球漂浮在水面上
2、使薄铝片漂浮在水面上
3、使带盖子的玻璃杯在水中浮沉
4、使潜水艇模型在水中浮沉
探究改变物体浮沉的措施，引出轮船、潜水艇、气球的浮沉原理
看视频加深对轮船、潜水艇原理的理解
五、学以致用，走向创新出示设计的练习：1、利用浮力知识，如何使塑料袋升空
需要什么器材
2、讨论在室外放飞许愿灯的危害
1、思考、交流设计的方案：制成氢气球或热气球
2、自制热气球
1、让学生利用浮沉条件来调
