主题墙面的创设与幼儿VIP专享VIP免费

主题墙饰的创设与幼儿（李艳萍甘肃省保育院兰州730030）[摘要]主题墙饰是幼儿园教育内容不可分割的一部分，它作为一种“隐性课本”在教师的精心设计和幼儿的参与下变为开放式、立体化、可操作供幼儿与环境交流对话的平台，实现了环境的教育价值，对促进幼儿动手动脑、思维发展、知识经验获取、审美情感的陶冶起着潜移默化的作用。[关键词]：主题墙饰、创设、幼儿《纲要》提出：环境是一种重要的教育资源。“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”［1］主题墙饰的创设要以幼儿发展特点为依据，有目的、有计划把教育意图渗透在其中,发挥其应有的教育功能。一、创设幼儿喜爱的主题墙面1、确定内容，选择材料。主题墙饰内容选择，决定了环境的教育作用。一方面要符合幼儿年龄特点；另一方面与教学内容相一致，体现教学内容又能将其延伸与拓展。如大班主题墙饰一“哥哥姐姐”，哥哥姐姐长高了、长大了、学会了许多本领，如会擦桌子、会1扫地、会整理图书、能帮助同伴，体现了大班幼儿在动手能力方面比小中班幼儿强。这一内容是教学内容的体现，在幼儿与主题墙饰互动过程中，可以将其拓展延伸到其它领域的游戏中去如音乐、美术、语言等，培养幼儿爱同伴，爱家乡、爱祖国的情感，也正是哥哥姐姐榜样的作用。内容确定好之后、要选择材料，废旧材料即环保又经济实用，是非常好的制作材料；象一次性纸盘、果冻盒、光盘、牙签、图片等。不同内容所运用的材料不同，材料丰富越能呈现主题墙饰开放性、立体化、可操作的特点。2、主题墙饰的整体布局与个体画面应和谐统一主题墙饰整体布局与个体画面应和谐统一，首先要把握整幅画面的大关系，其次再深入到个体画面的空间安排和物的位置确定。整体与个体画面不能重复、个体画面为整体服务，同时又是不可分割的组成部分，如主题一“哥哥姐姐”、主题二“我的故事”、主题三“爱的奏鸣”、主题四“多彩的秋天”、主题五“我们的地球”、主题六“伟大的祖国”、主题七“美丽的家乡”、主题八“冬日暖洋洋”等。从整体出发，八幅画统一在白色祥云纹样的红色边框中，绿色祥云纹样是连接每幅画的纽带，画与画之间内容不同，材料不同，色彩不同、图案不同，既有鲜明对比又是和谐统一的整体。3、主题墙饰的整体构图与色彩运用2主题墙饰的整体构图就是把每幅画的表现形象恰当地组织起来，构成一个协调完整的画面。通常根据内容选择构图形式，如主题八“伟大祖国”选择了辐射式，象征着党的温暖辐射祖国四面八方。色彩运用要适合幼儿的欣赏水平，选择适当数量的色彩，利用色彩的表达关注幼儿情绪感受，多用暖调系的色彩如红黄；少用冷调系如蓝色，注意色彩协调搭配，用渐进配色、对比配色等产生明快和谐的效果。如主题一“哥哥姐姐”，土黄色背景正中粘贴着黑色花瓶，花瓶中心位置有装饰图案白色叶片、玫红八瓣花，花瓶周围有蓝白小花，废旧光盘作为花面、其上呈现的是幼儿的劳动照片，随着教学内容的不同，照片内容可随时更换。整个背景与图案在色相、明度上形成了鲜明对比，给人以明快清晰之感，会让幼儿产生丰富的想象。二、主题墙饰与幼儿1、幼儿是主题墙饰的参与者和操作者有了内容、还要给幼儿提供背景规划空间位置，哪些空间是供幼儿动手操作的、哪些空间是随时变换及补充的，让幼儿明确先用哪些材料、后用哪些材料。选好材料后按要求在教师的引导下有步骤动手制作，制作过程就是幼儿参与操作的过程，他们用剪、贴、画、粘等技能将自己的创作意图大胆表现出来，这正是幼儿感知、认识、思考的学习过程。如在3“美丽甘肃”主题版块中，教师准备了大背景甘肃地图，让幼儿美化甘肃，事先丰富有关甘肃名胜古迹、地域风貌、民族特色等知识，再收集材料如图片，干果、果冻盒、饮料瓶等。通过剪、贴、画、粘等技能，主题墙饰“美丽甘肃”被幼儿装扮一新，其上有绿草如荫的草坪、载满鲜花的花坛、有莫高窟、黄河母亲、牛肉面、西瓜大枣等，这是孩子眼中的甘肃，在动手制作的过程中；幼儿的能力不仅得到了提高、知识得到了拓展、审美情感得到了陶冶、更让...