七年级地理上册第二章第二节七年级地理上册第二章第二节《《海陆的变迁海陆的变迁》》说课说课东津二中杨勇全教学流程说教材说教法学法说教学目标说教学过程说教学反思•（一）、教材简析•本节课是人教版七年级上册第二章第二节的内容，从本节该教材的地位和作用来看，是在学生从静态角度认识海陆分布的基础上，又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的，因此，本课的内容具有承上启下的作用，对于地球面貌的形成起到总结的作用，又是对前面所学知识的概括和巩固，如地球上的大洲、大洋、地表形态等的形成并不是自古不变的，是地球的不断运动变化形成的，今天海陆的分布及地表形态，只是地球发展史中的一幕。这对学生进行辨证唯物主义自然观的教育是很好的题材。。由于本节课内容较多，我把它分为二课时教学，今天主要汇报的是第一课时的教学，即沧海桑田和从世界地图上得到的启示两部分内容。说教材说教学目标（二）本节课教学目标的确立：制定教学目标的理论依据：（1）初中地理课程标准的总目标：“掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法。”（2）新课标对本节课的要求：“举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说的基本观点。”基于对教材的理解与研究，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定了本节课的教学目标。1、知识与技能目标：（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。（三）教学重难点重点：“利用大陆漂移假说解释一些现象”。难点：“寻找大陆漂移的证据。”说教法和学法说教法在教学中，把生活实际和地理有机结合，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的兴趣，培养学生学习地理的能力。既关注学生学习的结果，也关注学生的学习过程。因此，本节课的教学运用启发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论等方法来落实重点。通过学生自己观察、探究讨论使学生有所感悟突破难点，促进学生能力的提高。说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。本节课在学生学习方法上作以下指导：1、图像信号法：让学生“看、画、剪、拼”地图，然后大胆猜想从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。教学过程创设情境激发兴趣讲述家乡鹿门寺的神话传说，引起学生的兴趣，导入新课。提出例证质疑探究提出例证质疑探究•喜马拉雅地区发现了海洋生物的化石，说明了什么问喜马拉雅地区发现了海洋生物的化石，说明了什么问题？题？展示图片：1.台湾海峡海底有森林遗迹和古河道。2.喜马拉雅山上有海洋生物化石。提问：谁能解释这种现象？你能推断出什么变化？在教学中设置疑点，能保持学生的学习兴趣。选择反差大的材料,让学生产生疑问，养成善于动脑思考、敢于开口提问自主学习的习惯。在我国东部海域的海底，发现有古河道及水井等人类活动在我国东部海域的海底，发现有古河道及水井等人类活动的遗迹，说明了该海域过去是什么状况？的遗迹，说明了该海域过去是什么状况？人类的活动对海陆变化的影响人类的活动对海陆变化的影响荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？拓展延伸、加深印象除了以上实例，同学们还能举出更多海陆变迁的实例吗？引导学生阅读课本P41“地壳运动形成的喜马拉雅山”等图片，并引导学生归纳使地表形态发生改变的力，内力即地壳的变动和海平面的升降，除此之外还有人为的作用。层层递进，通过大量图片实例展示让学生对地形的变化有更多感性的认识，从而树立起海陆不断变化的科学观念，解决重点。海陆...
