《生命生命》教学设计西林县八达镇第二小学龙柯羽【设计理念】课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”
课程改革的精神宗旨就是“为了每一位学生的发展”
因此，学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视情感态度与正确价值观的导向
尤其生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的
不但要尊重学生的人格，更要充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的自主探究合作的学习方式，读中感悟，并能联系生活实际，让学生真正体会生命的内涵和意蕴，从而懂得珍惜生命，善待生命
【教学目标】1、正确、流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容，体会什么是生命及生命的意义
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命功能，让有限的生命体现出无限的价值
【教学重点】抓住重点词语，品析课文中的三个事例所蕴含的道理
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命
【教学过程】一、师生对话，导入新课二、初读课文，感知内容1．认真读读课文，读准字音，读通句子
2．大家在读的时候有没有遇到难读的语句
3．思考：文中又是通过哪几个事例来引发作者对生命的思考
精读课文，感受生命1
教师引导学生学习第一个事例
从第一个事例你感受到了什么
你是从哪些词语体会到的
作者的感受是什么
从三个感叹句中你体会到了什么
谁能把小飞蛾的求生和作者惊叹读出来
合作探究学习小组合作学习第二第三个事例，交流讨论、体味语言文字
其实，现实生活中也有很多像“飞蛾求生”“砖缝中生长的瓜苗”“心脏跳动”那样的事例引起我们对“生命”的深思，想一想，谁来说说
你打算怎样对待自己的生命
