分数与除法说课稿亚东第一小学：丁宝生首先说教材：《分数与除法》选自人教版小学数学五年级下册第四单元第一节分数的意义中第3课时的教学内容。本节课是在学习了分数产生、分数的意义的基础上进行的教学，同时又为后面学习真分数与假分数作铺垫。所以本节内容起着承上启下的作用。基于对教材的分析，以及五年级学生的认知发展水平和已有的知识经验，我将从以下三个维度来阐述教学目标。知识目标：理解分数与除法的关系。能力目标：会用分数表示两个数相除的商。情感目标：体验学习数学的乐趣，培养学生热爱数学、喜欢数学。在教学目标的指导下，我制定了以下的教学重难点：教学重点：掌握分数与除法的关系。教学难点：理解用分数表示两个数相除的商。为了更好的突破重难点，根据五年级学生的认知规律，我采用情境创设、试例讲解、课堂练习等方法来进行教学。在前面学生已经学习了除法和认识了分数基础上，我制定了以下的教法和学法：新课标指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，要使学生参与知识的探索、发现过程。采用演示法、讲授法、谈话法等方法来教学。而观察法、小组讨论、练习法等方法是学生主要的学习方法。其次说教学过程，教学过程我将从设置问题情境、示例讲解、学生巩固练习和课堂小结来进行阐述：首先播放“分饼”的情境。引起学生的注意，激发学生探索知识的兴趣。通过观看情景引导学生思考以下问题。（1）、把1块饼平平均分给3只小熊，每只小熊人分得多少块？（2）、把3块饼平均分给4只小熊，每只小熊分得多少块？（3）、把a块饼平均分给b只小熊，每只小熊分得多少块环节学生先写出除法算式，再用分数表示结果。然后学生四人一组观察讨论他们列出的等式得出：除数被除数除数被除数最后提问学生：在除法中除数不能为0，那在分数中应该有怎样的规定呢？通过学生讨论得出：分母不能为0。通过以上两个环节的学习学生已经掌握了分数与除法的关系，我将从以下两个例题进行强化：例1指出下面两个算式中，哪个作分子？哪个做分母？我先引导学生分析分子、分母、被除数、除数的关系，并进行提问，接着我在进行进行讲解和示范。例2小新家养了7只鹅，养鸭10只，养鹅的只数十养鸭的几分之几？我先引导学生分析题目，并提问：是用鹅的只数除以鸭的只数？还是用鸭的只数除以鹅的只数？因为题目是问鹅的只数鸭的几分之几？所以应该用鹅的只数7除以鸭的只数10。最后示范解题过程。通过以上示例的学习，学生已经掌握了分数与除法的关系，我再通过下面的练习来进行巩固：练习1判断下面两个小题是否正确。练习2小明用15分钟走了1千米，平均每分钟走几分之几千米?我先随机抽选两个同学上黑板练习，其他学生独立练习。然后师生共同修改并示范解题过程。之后我再针对本课学习的重点轴对称图形和对称轴进行小结。在次说板书设计，板书是一节课的缩影，应遵循简洁、美观、概括的原则，突出重点，所以我将板书设计为：最后说作业设计，通过本课的学习，为了引发学生学习数学的兴趣，我将作业设计为：1、在括号里填上适当的数。2、动物园里有大象8头，金丝猴3只，金丝猴的数量是大象的几分之几？
