巧用多媒体上好语文课摘要：如何巧用多媒体，上好语文课呢？本文从以下四个方面论述：1、巧用多媒体，激发兴趣；2、巧用多媒体，创设情境；3、巧用多媒体，启发想像；4、巧用多媒体，丰富教学内容。关键词：兴趣情境想像教学内容语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课，是一门较难学的学科。在传统的语文教学中，一般都以一张嘴、一支粉笔、一块黑板及简单的挂图为媒体，课文里面的诗情画意很难表达出来，往往会导致课堂气氛不活跃，老师讲的口干舌燥，学生听得一头雾水，学习兴趣难以激发，课堂效率不高，还易使学生产生厌学情绪。《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”随着科学技术的迅猛发展，电脑多媒体等现代教学媒体，已成为提高语文教学质量的有效工具。电脑多媒体技术以其图文、声于一体及动画视频等表现形式及跨越时空的非凡表现力，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学形式的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力，从而将语文教学引入了一个全新的世界。那么如何巧用多媒体，上好语文课呢？一巧用多媒体，激发兴趣兴趣是人对客观事物的一种积极的认知倾向，是一种复杂的个性品质，它推动着人们去探索新的知识，发展新的能力。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们就会自觉被吸引，从而进行自主地学习，比起老师的直接灌输更具有事半功倍的效果。特别是小学生，他们好奇心强，又活泼好动，而多媒体以其独特的形象性，生动性，直观性，通过图画、文字、声音及色彩等形式，从多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，增强了学生对知识感知的鲜明度，从而很快地吸引学生的注意，激发了学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地参与学习活动。例如教学〈〈植物妈妈有办法〉〉一文，学生通过多媒体动静结合的画面，看到了植物妈妈是如何传播种子的，使学生产生了好奇。通过这些画面，学生不但了解了文中的办法，还想到了其它植物传播种子的方法。通过多媒体课件，学生拓展了思维，充当了教学的主人。可见，恰当地运用多媒体手段，把真切的画面呈现在学生面前，会使学生产生身临其境之感，充分调动了学生多种感官，从而展开丰富的想象或联想，激发他们学习的兴趣。获得对语文的整体感知。二、巧用多媒体创设情境利用多媒体创设情境，其目的是创设与教学内容相适应的具体场景或氛围。这样，既可以激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入课文，又可以帮助学生在特定的氛围里，尽快获得真切地情感体验。如〈〈再见了，亲人〉〉一文，由于课文所产生的时代有些远，如果老师单凭传统的教学工具和设备，进行乏味地讲解，很难让学生在短时间里真正体会作者所要表达的情感，也引不起学生的感情共鸣。因此，在课堂教学开始，我首先运用多媒体课件，播放了当年美帝国主义发动侵朝战争，中国人民志愿军抗美援朝的实况，再播放〈〈志愿军军歌〉〉，渲染出情绪激昂的氛围，把学生带入了当年抗战的情境之中。然后，我又播放志愿军战士与朝鲜人民即将离别是的场景，配上课文文字，放课文录音，让学生边看边听，使他们沉浸在中朝人民那种难分难舍的离别氛围之中，从而对中朝人民之间的那种深厚的感情有了初步的体验。这里巧用多媒体音、图、文等形式，使学生如同身临其境，心灵受到强烈的震颤，从而被中朝人民间的情谊所感到，产生了一定的感情共鸣。最后，再让学生边看录象，边自由读课文，让学生充分理解志愿军战士与朝鲜人民之间相互做的事情，从而真切地感受到他们不是亲人却胜亲人。多媒体课件的运用，既发展了学生的语言和思维，又让课堂教学收到了良好的效果。三、巧用多媒体，启发想像在小学语文课文中，有许多古诗。诗是我国传统文化中的一朵绮丽的奇葩，语言文字高度凝练，意境丰富。指导学生学习这些诗篇，可以帮助他们拓宽视野，丰富语言，陶冶情操，从而发展他们的思维，提高他们的审美能力。尤其是巧用多媒体，向学生...
