数铅笔（一、生活中的数）VIP专享VIP免费

（一）年级（数学）科教案（试行）课题（单数铅笔（第一单元生活中的数）课型新授课教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实教学重点1、能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。3、认识符号<,=,>的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小。教学难点1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。2、能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。课时安排5课时第（1）课时教学目标1．创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。2．认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。3．初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。4．培养合作交流与耐心倾听的意识，教学重点用多种方法正确数出数量在100以内物体的个数。教学难点用数进行表达和交流。教学准备多媒体、小棒、计数器主备人成员教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、复习导入，激发兴趣教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发兴趣，为2分别请同1激发学生的学习兴趣。导入新课作好准备。1复习：教师问："谁能用不同方法从1数到20?"2揭示课题：100以内数的认识。二、培养数感活动一:试着数数1.教师问："谁会从1数到100?"2.你还能用别的方法数出来吗?活动二:数小棒1.教师：数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜欢的方法来数。2.组织学生小组交流，你是怎么数的?为什么要这样数?活动三:数扣子（师在黑板上随意摆出50个扣子）1.教师问："怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个?"2.教师指10个一堆的扣子让学生推想5个2224学回答。学生上台前来给大家从1数到100学生上台前来2个2个，5个5个，10个10个地数出。学生各自数小棒。小组交流，全班汇报。学生到黑板前边摆边数。学生思考回答学生先观察思考，同桌交流，再回答。1322324232给学生一个表现的机会，使学生有一种成功的自豪感。通过多种形式数数，使学生学起来感到有趣。让学生做到手口一致。数时不限定方法，在交流汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数十是50，6个十是多少?9个十呢?10个十呢?得出：10个十是一百。3.教师再添上2个扣子，问："现在是多少个扣子，你怎么知道的?""52里面有几个十和几个一?"教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。问："现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的?"三、巩固1学生数人数再反馈。学生拍手数数。学生观察图形排列特点，再分别数出两种格子的个数。学生分小组进行接力赛，掌声表扬优胜组。学生谈收获11单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义。练习形式的多样化，既巩固了所学的知识，又调动了学习的积作业布置板书设计完成《学练互动》第1页。数铅笔一个一个的数十个十个的数10个十是一百教后反思