《认识时间》说课稿一、说教材1、教学内容：人教2013最新版义务教育教科书小学数学二年级上册p90、91例1、例2及练习二十三1、22、教材分析本节课是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。由于时间是一个非常抽象的概念，因此教材十分注意结合日常生活实际，通过呈现丰富多样的生活场景中的不同时刻，帮助学生认识时间概念。在引入“1时=60分”的学习时，教材设计了“拨一拨”的操作活动，并结合对图形中1小时里时针和分针转动范围的比较，使学生形象、直观地认识时与分的关系。总之，与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。基于以上几点分析，我将教学目标确定如下：3、教学目标知识与技能：使学生会读、写几时几分；使学生知道1时＝60分。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。根据上面对教材及学情的分析以及教学目标的确定，我认为本课的教学重难点是：4、教学重、难点重点：使学生理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法，从而正确认读钟面上的时间，难点：使学生理解时与分之间的关系，并能能正确认读接近整时的时间（如10：55）。5、教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。二、说教法本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，针对二年级学生的心理、生理特点，我把故事、游戏贯穿于各教学环节中，吸引注意力，激发兴趣，并选取符合学生生活实际且实用的素材，通过生活情境导入新课，借助多媒体辅助教学，通过操作、同桌合作交流活动，让学生在看、拨、想等一系列的活动中逐步形成概念，发现规律，从而发展学生的数学技能。此外，二年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。所以，教学层次的安排上考虑学生心理认知规律，从简单到复杂，从易到难，通过直观演示突破教学难点。三、说学法本课的学法是以学生自主探索，合作交流为主，教师引导为辅。让学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认知、理解知识发生、发展过程的目的，在学法的选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流思考”的思想。下面是我这节课具体的教学过程。四、说教学过程：本节课教学过程充分依据教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，我将分以下五大环节进行教学。（一）创设情境，导入新课。本节课一开始，我用学生熟悉的情境将时间穿插其中。有一位上小学的小朋友明明，周一到周五的早晨，闹钟总会在这个时间把他叫醒，这是几时？明明是什么时间出门的呢？【这样的导入，可以激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来。不仅为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。同时又巧妙地进行了旧知识的复习，为正确的新知探讨打好了知识基础。学生对时间有不同的看法，也体现出了学生自主积极性和求异的思想，激发学生的学习兴趣。】（二）观察讨论，探究新知：1、认识大格、小格首先，我让学生观察手中的学具钟表，数一数大格数以及每个大格里的小格数。【在学生浓厚的学习兴趣下，让他们先观察，再交流，完善对钟面的认识，自己准备的各式钟便于学生用数学的眼光发现共性。用自己的方法来数小格数，培养学生的自主探究精神，体现了以新课程为标准的以学生为主体的思想。】2、认识分我首先向学生明确，分针走一个小格是一分，...
