17、田忌赛马教材分析：《田忌赛马》讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。小学五年级的学生阅读这篇文章，既会被里面的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练，同时也是一篇语言文字学习的好文章。教学目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。4、学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2、学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备：纸马教法学法：三疑三探法课时安排：两课时第一课时教学目的：1、初读课文，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、自学生字新词。教学过程：[课前激趣]玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出：在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。一、导入新课(3)同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。二、齐读课题，绕题质疑(3)1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）三、自学课文，初步感知(10)1．带着上面的问题自由地朗读课文，注意读准生字。2．自学检查。（1）指名读生字，注意“丧、惑、蔑”三个生字的读音。（2）指名说说课文讲了一件什么事。四、再读“两次赛马”部分(20)（一）找出两次赛马的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）（二）自学这两部分1、出示学习要求：①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。2、学生自学。3、检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。④另一生上台演示两次赛马过程。五、作业：(2)1、抄写生字词语2、每位学生做三种马共6匹，并分别标上三个等级号码。板书设计：17、田忌赛马初赛失败———————→再赛胜利第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。3、学习按一定顺序写的表达方法。教学过程一、设疑自探(10)1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败——————→再赛胜利2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。二、解疑合探：(20)（一）体会孙膑计策的巧妙1、（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计2、追问：这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。3、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。4、展示学生推算结果最多的代表作品。小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）（二）、学习“孙膑献计”...
