甘肃省中小学综合类教育教学优秀论文（报告）、案例评选类别：论文市州报送编号：题目：在体育课中渗透心理健康教育姓名：张艳飞单位：兰州市安宁区十里店小学联系方式：18909486989在体育课中渗透心理健康教育张艳飞兰州市安宁去十里店小学【摘要】由于社会竞争加剧，价值观念的多元化，离异家庭的增多，不良的大众传媒的影响，升学压力的增加，以及独生子女的问题等等，使得小学生心理健康问题日益突出，此问题不容忽视，因此，切实有效的对小学生进行心理健康教育是我们广大教育者所面临的一项紧迫的任务。作为学校教育重要部分的体育课，我们将通过了解小学生的心理特征和不良心理倾向，将小学生心理健康教育在体育课中进行渗透教育，发挥学校体育课的特殊功能。【关键字】体育课渗透心理健康1.小学生心理健康教育概述心理健康是相对于生理健康而言的。心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，心理功能良好。二是指维护心理的健康状态，亦即有目的、有意识、积极自觉地按照个体不同年龄阶段身心发展的规律和特点，遵循相应的原则，有针对性地采取各种有效的方法和措施，营造良好的家庭环境、学校环境和社会环境，通过各种形式的宣传、教育和训练，以求预防心理疾病，提高心理素质，维护和促进心理活动的这种良好的功能状态。小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展及整体素质全面提高的教育。2．问题的提出由于社会竞争加剧，价值观念的多元化，离异家庭的增多，不良的大众传媒的影响，升学压力的增加，以及独生子女的问题等等，使得小学生心理健康问题日益突出，此问题不容忽视，小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节，因此，切实有效地对小学生进行心理健康教育是现代教育的必然要求和广大教育工作者所面临的一项共同的紧迫的任务。作为学校教育重要部分的体育课，在体育课中将学生心理健康进行渗透教育，其意义非常重要。3．小学生的心理特征与常见不良心里行为倾向3.1普遍的心理特征小学生活泼好动，模仿能力很强，自我控制能力差，辨别是非能力差，他们单纯幼稚，有强烈的好奇心和求知欲，有较强的从众心里，自尊心强，喜欢接受长辈特别是老师的鼓励和表扬，对新鲜的事物有很高的兴趣，但持久性差。小学阶段可塑性强，此阶段进行心理健康教育效果良好。3.2常见的不良心理倾向目前小学生普遍存在任性、脆弱、反叛、厌学、撒懒、成人化、缺乏合作精神等不良心理倾向，有些学生缺乏自信心、自尊心或极度自尊而导致自卑，有什么不顺心或是受到批评，就表现出烦躁、发脾气、冲动等态度，甚至有些会离家出走。小学生面对生活、学习中的挫折、烦恼，或是发生的意外，他们往往禁受不住，因而出现心理脆弱的现象。本来性格内向的学生就会变得孤僻、不合群、沉闷不语。回避一切与他人接触，性格活泼开朗的学生情绪低落则表现为爱吵爱闹，在班级中让同学感到不安宁。嫉妒、自私狭隘、任性等不良的心里行为导致学习上的优秀生从此“一落千丈”，走进困惑境地，有些后进生，被老师冷落，对学习没兴趣，失去上进心而自暴自弃。4.体育课渗透心理健康教育的重要作用现代的体育课重视运动参与、运动技能的掌握，还担负着对学生的身体健康、心理健康和社会适应等五个领域的教育培养。在体育教学过程中，老师根据学生的身心特点，制定相应的学习目标，安排适合的学习内容，有效地发展学生身体素质的同时，也促进心理等方面的健康发展。好动是小学生的天性，在运动中小孩子情绪高涨、思维活跃、接受能力强，可塑性达到最高值。在以群体活动为形式的体育课，学生的活动不单是身体活动的过程，也是心理活动的过程，学生在以身体活动的过程中，其个性特征或心理特征通过活动表现出来，让体育教师能及时发现，并通过在教学过程中不失时机地对学生一些不良的行为状态进行扭转、纠正。另外，小学生特别喜欢亲近体育老师，容易与体育老师沟通，对体育老师的一言一行都很...
