2014幼师国培返岗实践总结VIP免费

2014幼师国培返岗实践总结商洛市山阳县第一幼儿园陈静2014年9月15日我有幸参加了“2014年陕西省优秀青年骨干教师置换脱产研修项目”。结合返岗实践计划，我将自己在工作中的收获和感受在此简要的总结如下：三个月的学习转瞬即逝，无论是理论培训还是影子实习，我都受益匪浅，不知不觉学习结束回来上班已经一个多月的时间了，回想这一个月来自己在工作上确实和以前不一样了。首先是态度上更积极了，或者可以说是对工作充满了激情，以前对工作只是要求完成，现在是创造性地完成。以前只是闷着头干，不大看幼教方面的书，现在喜欢上看这方面的书了。在专业发展方面也有了一定的提升，下来我将自己学习过后工作方面的收获总结如下：一、通过培训，提高了自己的思想认识。积极参加政治学习，对幼儿教育事业充满了责任感。遵守幼儿园规章制度。时刻严格要求自己，以身作则，敬业爱岗，乐于奉献。培养幼儿的创新能力，既教书又育人。在工作中，不怕困难，顽强拼搏，敢于创新，认证研读有关幼儿教育方面的理论著作，用一颗“博爱”之心对待每一位幼儿。（一）更加深刻地懂得了幼儿教师专业化的内涵及意义教师专业化是指教师由底专业水准向高专业水准发展转化的过程，是教师地位不断改善教师素养不断提高的过程，是教育改革与发展的需要，更是教师自身成长发展的迫切要求。（二）更加深刻地懂得了幼儿教师专业化发展的意义教师是幼儿园教育中最重要的、最基本的力量，是高品质幼儿教育最主要、最直接的创造者。随着《纲要》的逐步深入，随着社会、家长对幼儿教育的期望值越来越高，幼儿教育自我完善，专业成长的任务也更加艰巨。另外，随着幼教事业的快速发展对人才的需求逐步增加，专业人才的选拔和优秀教师的培养也更加迫切，这一切，都要求更优质的专业化教师队伍，以适应幼儿教育改革，以满足事业发展的需要幼儿教师专业化发展是当今幼教改革的一个重要目标，已成为世界教育发展的共同趋势。1.幼儿教师专业化发展是提高幼儿教育质量的关键。2.幼儿教师专业化发展是幼儿教育改革的原动力。3.幼儿教师专业化发展是提高幼儿园凝聚力和提高幼儿教师素质的核心要素。4.幼儿教师专业化发展是提高幼儿教师地位的有效途径。(三)更加清醒地看到了幼儿教师专业发展体现在哪里1.观察、分析、评价孩子发展的能力。例如：我看到孩子在踩水——孩子是否在探索倒影与水的动态关系；我看见孩子的鞋湿了——孩子是否获得湿鞋比干鞋重的验；我看见强强与丁丁在板条上比开车，丁丁总输——丁丁可能不知道坡度越来越大速度越来越快的道理。以前在工作中我也注意观察，可是很少做观察记录写观察评价通过培训我很注重这点，比如刚才的这个例子“我看到孩子在踩水；我看见孩子的鞋湿了；我看见强强与丁丁在板条上比开车，丁丁总输”这都是表面行为。““孩子是否在探索倒影与水的动态关系；孩子是否获得湿鞋比干鞋重的经验；丁丁可能不知道坡度越来越大速度越来越快的道理。”这些是行为背后的发展。通过这一事例，作为教师的我就可以发现孩子在认知、思维、想象方面的差异，因而在下一次活动中就能够根据幼儿身心发展的差异，制定出更适合他们发展的活动。2.创设教育环境的能力。平时在对孩子的教育教学中也会创设一定的教育环境，可是不够系统，也不能坚持，更重要的是没有一个详实的记录。而现在我把在生活中，活动中一切有教育意义和价值的时间都作了详实的记录，整理成一个小册子，通过教研组会和教师们一起研讨，挖掘他的教育机智，从而更有效地促进教育教学工作。3.发展教育行动研究的能力。幼儿园教师的研究定位：行动研究。教育教学过程就是研究的过程：日常教育教学中充满着问题，研究就是探索解决问题的办法研究的目的是改善教育行为。幼儿园教师的研究能力：问题意识、反思意识、探索意识。4.设计和组织教学活动的能力·评课的指标——有意义的教学目标·活动环节的设计——整体性推进过程·活动的教学策略——师幼互动（引导而非控制）·说课中的反思——预设与生成关系的解释二、通过培训，学习到了许多的理论知识和专业技能知识。通过培训我更深一步的知道了幼儿教师职业素养的基本要求：（一）...