教学设计一、教材分析本课围绕Betty与Lingling的对话展开活动。掌握现在完成时的用法，同时养成关爱他人的情感素质。根据《新课程标准》，现在完成时为基础时态，其主要功能是现在完成时的应用，起总结作用。Unit1为对话课，对完成学习任务起到工具性的作用。二、学情分析初二学生已具备一定的捕捉信息的能力，有了表达的欲望,已具备一定的知识基础，这为本节课学习过程的顺利开展创造了较好的条件。三、学习目标1、知识目标：理解对话（TounderstandconversationsaboutwhatProjectHopehasdone.）2、能力目标：谈论经验（Totalkaboutexperienceswithhowlong.）3、情感态度价值观：（Tostudyhardinordertohelpothersatanynecessarytime）四、学习重点难点1、Howlong…?句式及其答语。2、暂时性动词与延续性动词的相互转换。五、学习策略第一块为听力训练，完成1、2两部分；第二块为阅读分析，训练学生实践能力，完成3、4、6三部分；第三块为口语训练及书面表达，完成7、8、9三部分；第四块为能力训练，适当增加阅读材料并完成5，目的是培养学生自主学习，合作交流，创新探究的学习品质。六、课前准备1、教具准备：多媒体录音机自制图片小测试卷2、知识准备：复习现在完成时的有关知识3、能力准备：在对话练习中应注意什么技巧？怎样说话才能吸引人呢?4、情感准备：做一名光荣的青年志愿者。七、学习过程（一）情景导入、明确任务学习过程：1、以一曲《HeartofFeelingGrateful》开场，然后转为背景音乐至消失。2、画外音，用一段深情的英语：It’ssuchamovingsong,weallknowtherearestillsomepoorareasinourcountry.ThanktotheProjectHope,manypoorchildrenhaveachancetogotoHopeSchool.HaveyoueverheardahoutHopeSchool?Yes,Infact,since1989ProjectHopehasbuiltschoolsalloverChina.OurheadteacherhasstudiedtheHopeSchoolsincethreeyearsago.Hesaidthatweshouldgetonwellwiththechildrenfromthepoorareas.IhavebeenanEnglishteacherforfifteenyears.SoI’mlookingforwardtoteachingEnglishinoneoftheHopeSchools.Doyouwanttodothesamethingwhenyougrowup?…介绍ProjectHope.把本课的生词、句式等学习目标用自编的一个短文串起来，以故事的形式展示给学生。运用多媒体，幻灯机，图片等展示生词。板书学习目标，感知Howlong…?及其答语。设计目的：激发学生善心，以感恩的心态主动学习。开课即抓住学生思绪，掀起第一次学习高潮。运用头脑风暴集中识词，为以下学习扫清障碍。（二）分组合作、展现提升1、听力训练（完成1、2）学习过程：⑴准备：学生自读题目⑵实施：播放听力内容两遍⑶检查：小组交流检查⑷核对：分组以问答形式给出答案设计目的：培养听力能力与技巧，进一步认识Howlong句型。初步形成合作交流，为学习对话做好过渡。2、操练对话（完成3、4、6）环节过渡：Welldone.We’veknownMsJamesquitewell.Oh,listen!WhoareBettyandLinglingtalkingabout?HowlonghasLinglingknownher?学习过程：⑴听录音，回答以上两题（感知对话）⑵速读，完成4（扫清对话前的知识障碍）1自主完成2小组交流3全班检查4教师点拨⑶跟读，模仿标准音（做好语音准备）⑷分角色训练，合作学习，鼓励学生开口，教师巡回指导⑸课堂展示：情景再现，给课文动画配音⑹能力提升：精读，完成6，归纳连词，because,so;although,but,yet.⑺分组归纳，展示交流。探究暂时性动词与延续性动词的相互转换。暂时性动词延续性动词beginbeonbuyhaveborrowkeepdiebedead例句：Thefilmhasbegun,ithasbeenonfortenminutesnow.IhavehadthisbooksinceIboughtit.小组竞赛：引导学生说出更多例句。设计目的：本环节为重要内容，突出重点，解决难点，有的放矢，做好中考链接。引入竞争机制，激发学生学习热情，增强学习信心。新颖的形式掀起第二次学习高潮，要求尽量背诵，可进行必要提示，以尊重学生个性，彰显人性化教学。（三）穿插巩固，创新探究环节过渡：WeknowalotaboutSally.Nowlet’smakeaproject.学习过程：1、新闻采访，重点在于内化Howlong句型，回应课题2、拓展阅读，⑴配乐朗诵：《IWanttoBeaStudent》⑵电...
