新北师大版小学三年级下册数学《商是几位数》教学设计教学内容：北师大版三下P6、7教学目标：1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点、难点：理解商中间、末尾有0的除法。教学过程：一、创设情境，提出问题1.同学们坐过高铁吗？高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（你知道火车平均每小时行驶多少千米？）4.怎样列式？888÷6=你能估一估商是几位数吗？二、，探究新知（一）估算预测1.请学生先估算一下“888÷6”的结果大约是多少？2.师板书：888÷6≈150。（二）探究方法1：笔算：888÷6的准确商到底是多少呢？2：请每个学生尝试笔算在本子上。[设计意图]：让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。又为之后的疑难问题交流做好准备。3：小组交流：4：提问：先从哪一位除起？5：引导学生思考：8个百除以6可以商几？商写在什么位上？商是几位数？百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的8拿下来，变成多少？个位上可以商几？。6：学生汇报每一步算理，教师板书。7：生板演565÷6=456÷3=784÷7=竖式计算过程，其余学生提问。。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）[设计意图]：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。（7）师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。[（三）练习反馈完成“练一练”第二题。1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演，其余在练习本计算。3.集体订正。4.比较计算结果有何不同之处？[设计意图]：学生仔细观察，比较，找出这两类除法题的特点，也就是计算时需要注意的地方——商的最高位写在哪一位上。学生是用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢。三、巩固深化，应用新知1、提高练习p7第三、四大题。2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。四、梳理回顾，课堂总结1、今天学习了一位数除三位数，你在学习上有什么收获。
