新北师大版小学三年级下册数学《商是几位数》教学设计教学内容:北师大版三下P6、7教学目标:1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除法的意义。2、借助两位数除以一位数已有的经验,探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3、能用除法运算解决生活中的简单问题,发展应用意识。教学重点、难点:理解商中间、末尾有0的除法。教学过程:一、创设情境,提出问题1.同学们坐过高铁吗?高铁的速度可快了,淘气从北京去四平旅游,全程888千米,火车用了6小时就到了目的地。2、提问:你从图上发现了哪些数学信息?3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题?(你知道火车平均每小时行驶多少千米?)4.怎样列式?888÷6=你能估一估商是几位数吗?二、,探究新知(一)估算预测1.请学生先估算一下“888÷6”的结果大约是多少?2.师板书:888÷6≈150。(二)探究方法1:笔算:888÷6的准确商到底是多少呢?2:请每个学生尝试笔算在本子上。[设计意图]:让学生尝试自己解决问题,给予学生充分的体验空间。又为之后的疑难问题交流做好准备。3:小组交流:4:提问:先从哪一位除起?5:引导学生思考:8个百除以6可以商几?商写在什么位上?商是几位数?百位上商1,还多了2个百,把十位上的8拿下来,变成多少?然后十位上可以商几?最后把个位上的8拿下来,变成多少?个位上可以商几?。6:学生汇报每一步算理,教师板书。7:生板演565÷6=456÷3=784÷7=竖式计算过程,其余学生提问。。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。反问:商为什么不写在百位上呢?(百位不够商1)十位商2行吗?(不行,余数一定要比除数小)[设计意图]:在学生理解了笔算算理的情况下,再一次为学生总结笔算方法,加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。(7)师:笔算的结果正确吗?比较估算与精算。[(三)练习反馈完成“练一练”第二题。1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演,其余在练习本计算。3.集体订正。4.比较计算结果有何不同之处?[设计意图]:学生仔细观察,比较,找出这两类除法题的特点,也就是计算时需要注意的地方——商的最高位写在哪一位上。学生是用自己的眼睛发现的,感受深,记得牢。三、巩固深化,应用新知1、提高练习p7第三、四大题。2、结合解决生活问题,进一步巩固新知。四、梳理回顾,课堂总结1、今天学习了一位数除三位数,你在学习上有什么收获。