大雪无痕大爱无言转眼间，我和孩子们又度过了一年，接班已经两年了，和孩子们由陌生到熟悉，到现在的相知、相爱。我们共同营造了一个温暖的家，一个有着极强凝聚力的班集体，一个融洽和谐、团结奋进的班集体。一、让“爱”催开集体融洽和谐之花。班上有这样一个学生：她个子矮矮的，头发乱蓬蓬的，衣着十分朴素简单，常年在拖教辅导班，无论何时何地总是一个人默默地坐在自己的座位上，游离在集体之外。别的老师告诉我，她是一个十分苦命的孩子，父母早已离异，母亲在郑州上班，几个月回来一次，爸爸长年在广东打工，对她从来不管不问。她从小和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶年迈，还得照看西街水果市场上的摊子，根本无暇顾及她的思想，学习更是无人过问，所以成绩极差。班上很多同学都不喜欢她，嘲笑她：“你怎么这么笨？”“真是榆木脑袋，死不开窍！”“你好恶心奥”……更有甚家长都电话告诉我，不让和她坐一起，这些我都看眼里，疼在心里，我想她一定也有自己的思想，自己的爱好，也一定渴望大家的关爱，我不能放弃她，决不能！！于是我故意寻找机会接近她，关心她，鼓励她，和聊天，唯独不提她的学习情况。陪伴她成了我的责任、我的使命，一个月、两个月…….过了半年多，我渐渐发现和她四目相对，她居然会用眼睛对我笑了，也会用眼睛和我说话了。依稀记得“六一”儿童节要召开班级联欢会，同学们很快把推荐的同学姓名及其节目报了上来。我迅速翻阅起来，真遗憾，没有人推荐她。就此作罢？太可惜呀。我即兴编了一个善意的谎言：“雷岩。”她很惊讶，猛地抬起头来，我微笑着注视着她，拿着一张纸条，故作认真地念道：“我想让雷岩同学唱一支歌，我听她唱过歌，她唱歌的声音可好听了。”在我的再三鼓励和劝说下，她终于站在了联欢会的舞台上。她几乎是用颤抖的声音唱完了整支歌，最后竟然满含泪水说：“谢谢老师！”这时我哭了，同学们也哭了，教室里顿时掌声一片。从此，教室里再没有孤单的背影，同学们帮助她，关心她，再没有人再向她投去异样的眼光，也没有人再嘲笑她。当我看见她和同学们手拉手在校园里玩耍时；当我听见他们灿烂的笑声时，我十分欣慰，通过这件事，班级更加融洽了，同学们的集体意识更强了。二、让“小主人”意识催开集体民主向上之花。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，一群热爱集体、又有极强的工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生干部队伍，通过他们团结、带动其他集体成员，我通过以下四步完善班级管理：一是利用班会组织学生学习学校的各项规章制度，商量制定我们班的班规班纪，使他们了解懂得各项规范要求与重要性，为今后能遵规守纪奠定基础。二是让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。我在班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自她我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。我在班级中设立不同的职位：班长、卫生监督员、图书站站长、课间操队长、早读领读员、路队管理员等，每个职位都有特定的工作，人人都是“小主人”。三是定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。我趁机抓典型调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，如：他们能主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事，班级有劳动任务，他们能积极带头；班级要召开主题班会，他们能精心的布置；出现一些偶发事件，他们能反馈、制止。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，主题班会、各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。四是变“扶”为“放”，学生学会自我管理。培养班干部一段时间后，大胆放手，把一些具体事务派下去，如主题班会、早读、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。我只充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如早读、每周一的大扫除，我从来都只是指派总负责人，只交代...
