大自然的语言【教案设计】:崔文华(主备人)时间:2011年4月18日宋娟(授课人)时间:2011年4月27日【课时安排】:两课时【课型】:讲读课【教学目标】:1.学会9个生字和11个词语,认识6个字。2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象,初步感受大自然的奇妙,激发学生热爱大自然的兴趣。【教学重点】:指导朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;指导识字、学词。【教学难点】:学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。【课前准备】1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2.到郊外等自然景区游览:看有关大自然的电视节目等。第一课时【教学目标】:1、学会9个生字和11个词语,认识6个字。2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象,初步感受大自然的奇妙,激发学生热爱大自然的兴趣。【教学重点】:学会本课生字新词,有感情地朗读课文。【教学难点】:学会本课生字,理解词语意思,有感情地朗读课文。【课前准备】1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2.到郊外等自然景区游览:看有关大自然的电视节目等。【教学过程】:一、质疑,导入新课世界上谁有语言?小时向我们介绍了一种神奇的语言,那就是——(出示并齐读课题)。大自然也有语言?它的语言是怎样的?我们能读懂吗?带着这些疑问,让我们共同去学习、发现吧!二、出示教学目标三、自学课文,整体感知1、教师范读(或放录音读),学生静听,初步感知课文内容。2、自学课文。出示自学提示:(1)、自由读课文,借助拼音认读生字。(给足时间,照顾差生)(2)、自由读课文,读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字,反复拼读,读准为止。(3)、大声朗读课文,要求读正确。初步感知课文内容,用序号标出节次。(4)、这首是有没有总说的小节?其他小节是怎么排列的?能不能颠倒顺序?“大自然的语言”有哪些特点?3、检查自学情况检查生字读音:同桌互读互查,教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行,重点检查“仔、那、永、诉”的读音。四、指导读好一、二、三节1.学读第一节。(1)教师范读。看课件:以春天为背景,蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。(2)学生自由练读。(3)小组讨论:通过看插图、结合课前的郊外观察,你发现了什么是怎么知道的(4)全班交流:相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。(5)个人自由反复练读,同桌互读互评;指名读。(6)全班齐读第一节。2.学读第二节。(1)先自由读,再指名读。(2)看课件:春天的背景,小蝌蚪在水中游来游去。(3)指名读一句,(贴小蝌蚪图)范读,齐读。(4)启发学生想像讨论:小蝌蚪在说什么呢(相机进行口语训练)(5)师生合读。师:这是大自然的语言:生:春天已经来到人间。(6)学生反复练读,同桌互读,从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪,就会知道春天到了。(7)看课件:春、夏、秋、冬各季节特征的片断,加深扩展学生的感受,以帮助突破难点。(8)反复练读,指名读、评,最后齐读第二节。(9)齐读一、二节。3.学读第三节。(1)指名读第三节。(2)看课件:真实图像:大鱼及其鱼鳞的特写。动画:小鱼渐渐长成大鱼,鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲解)(3)自由练读,思考:这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么(4)自由练读,同桌互读,指名读,评后齐读。(5)讨论:你还知道哪些类似的例子(6)看课件:树的年轮与年龄。(7)齐读一至三节。【板书设计】总起:大自然是有语言的大自然的语言具体介绍:归纳全文:【教学反思】:《大自然的语言》是一首文字浅显、文笔优美的诗歌,从最为常见的自然现象入手,向我们展示了大自然的奥秘,告诉我们只有爱学习,勤于思考才能有所发现。同时表达了诗人对大自然的无比喜爱之情。本节课上,我引导学生根据自学提示,通过自学整体感知诗歌内容,激发学生自学兴趣。然后重点指导学生读好诗歌,从朗读中理解课...