大自然的语言【教案设计】：崔文华（主备人）时间：2011年4月18日宋娟（授课人）时间：2011年4月27日【课时安排】：两课时【课型】：讲读课【教学目标】：1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。【教学重点】：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。【教学难点】：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。【课前准备】1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。第一课时【教学目标】：1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。【教学重点】：学会本课生字新词，有感情地朗读课文。【教学难点】：学会本课生字，理解词语意思，有感情地朗读课文。【课前准备】1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。【教学过程】：一、质疑，导入新课世界上谁有语言？小时向我们介绍了一种神奇的语言，那就是——（出示并齐读课题）。大自然也有语言？它的语言是怎样的？我们能读懂吗？带着这些疑问，让我们共同去学习、发现吧！二、出示教学目标三、自学课文，整体感知1、教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。2、自学课文。出示自学提示：（1）、自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）（2）、自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。（3）、大声朗读课文，要求读正确。初步感知课文内容，用序号标出节次。（4）、这首是有没有总说的小节？其他小节是怎么排列的？能不能颠倒顺序？“大自然的语言”有哪些特点？3、检查自学情况检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。四、指导读好一、二、三节1．学读第一节。（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。（2）学生自由练读。（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。（6）全班齐读第一节。2．学读第二节。（1）先自由读，再指名读。（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）（5）师生合读。师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。（9）齐读一、二节。3．学读第三节。（1）指名读第三节。（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。（5）讨论：你还知道哪些类似的例子（6）看课件：树的年轮与年龄。（7）齐读一至三节。【板书设计】总起：大自然是有语言的大自然的语言具体介绍：归纳全文：【教学反思】：《大自然的语言》是一首文字浅显、文笔优美的诗歌，从最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然的奥秘，告诉我们只有爱学习，勤于思考才能有所发现。同时表达了诗人对大自然的无比喜爱之情。本节课上，我引导学生根据自学提示，通过自学整体感知诗歌内容，激发学生自学兴趣。然后重点指导学生读好诗歌，从朗读中理解课...
