《夏商西周的兴亡》教学反思一．本人对教材的理解：本课在中国古代史中具有承上启下的作用，上承原始社会，下启奴隶社会
主要介绍了夏、商、西周的兴亡交替过程及西周的分封制
重点是理清朝代更替线索以及朝代更替的原因
难点是学生对分封制的理解
二．学习目标的制定：针对于对本课教材的理解特制定学习目标为：知识目标：记住夏朝的建立和西周分封制；能力目标：简述夏、商、西周的兴亡过程；情感、态度、价值观：通过分析商汤攻夏和武王伐纣获胜的原因，知道“得民心者得天下”的道理
三．教学流程：1．复习旧知，通过设问“夏朝的建立者是谁
夏朝的建立有什么作用
”利用设问：复习旧知，并由此导入新课
2．引导学生完成导学案的“自主先学”部分（时间7分钟）3．学生展示汇报学习成果
4．老师精讲分封制的目的、内容、作用
5．引导学生小组讨论完成“合作探究”的题目
6．老师指导分析商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因
进而分析这几个朝代灭亡的共同原因
最后得出结论：暴政必然灭亡，得民心者得天下，失民心者失天下和谐社会是我们人类追求的共同目标
7．小结全课、习题巩固
四．教学反思：1．对于学情的分析不是很到位，初一的学生提炼历史信息的能力依然不是很强，所以在导学案“自主先学”部分设计内容不宜太多，这样会在心理上给学生带来压力
把文字叙述部分可以用“学以致用”部分的表格来替代，这样呈现给学生的问题是比较一目了然的
学生在完成时也不会有太大的心理负担
2．教学中老师有点急躁，没有把心沉下来，留给学生的时间比较仓促，自主学习中学生有点囫囵吞枣，没有真正意义上的理解内容
因为本课内容庞杂、线索众多
所以在短时间内，对于部分学生是无法理解的
而老师在这一过程中没有预留足够的相间，所以学生吃的是“夹心饭”
于是在合作探究中部分小组的讨论流于形式
没有实效，而且浪费时间
3．由于对教材的挖掘不是很深，所以在教学中对学生的引导不是很到
