《品德与生活（社会）》《品德与生活（社会）》教学中多媒体的合理利用教学中多媒体的合理利用李志刚李志刚（一）媒体信息要具有针对性（一）媒体信息要具有针对性现在存在这样一种误区：教学现代化就是大量使用多媒体材料，对传统的教学媒体不屑一顾。虽然丰富的音频、视频以及新颖的教学手段能大大激发学生的学习兴趣，但并不是所有的教学内容用多媒体的形式来展示都能取得良好的效果。有的时候，幽默的语言、夸张的手势及自编自演这些传统的教学方法对学生的感染力更强。（二）媒体使用要把握最佳时机（二）媒体使用要把握最佳时机教师事先估计在教学过程中学生心理上可能发生的一些变化，此时切入媒体，促使其心理状态向积极方向转化，以便协同教师进行教学，提高目标达成度。（三）媒体内容要科学严谨（三）媒体内容要科学严谨科学性是任何一个学科教学的立足点，因此品社CAI的使用一定要依此为准绳。引用的文献、照片、图表等资料要真实、正确，自行设计的动画模拟要符合科学原理，所有的操作、示范要正确、规范，解说要声画同步，音乐的运用要合理、真实。（四）媒体运用要考虑接受是否（四）媒体运用要考虑接受是否有效有效学生的视、听、触、感官的接受能力是有限的。如果图片满天飞、动画视频不得要领、背景过分刺眼、滚动文字太多，都可能导致学生上课“热热闹闹”，下课“昏头昏脑”，知之甚少。因此，多媒体文字不宜过多，图像、动画要清晰可用。总之，在利用CAI进行品社教学中，要充分发挥多媒体技术的优越性，但不可滥用，为演而演，教师应对教学过程不断调整，使之最优化，使教师、媒体、学生形成最佳组合，创设最佳情景，获得最佳教育效果。
