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一鼎湖山听泉VIP免费

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一鼎湖山听泉执教:蓝建熬教学目标:1.对应生活学习理解生字生词和含义丰富的重要语句。2.阅读课文,感悟生活,认识鼎湖山的秀丽风光,认识作者游览鼎湖山的情景,认识作者听泉的情景和感受,学习认识自然风光。3.探究课文反映生活的方法,学习课文独特构思运用听觉欣赏的方法表现自然风光,培养学生表现生活的能力。4品味生活,品味语言,提高自己的语言表达水平。教学重点:阅读课文,感悟生活,认识鼎湖山的秀丽风光,认识作者游览鼎湖山的情景,认识作者听泉的情景和感受,学习认识自然风光。教学难点:探究课文反映生活的方法,学习课文独特构思运用听觉欣赏的方法表现自然风光,培养学生表现生活的能力。课时安排:二课时教学过程:第一课时一、导入新课,多媒体揭示本课目标,让学生有明确的学习目标。(1分钟)1.(多媒体课件响起“泉水流动”的声音的同时,屏幕上展示出一幅幅鼎湖山风景图片)同学们,当你走进某个旅游景区时,你能充分欣赏景点的景色吗?你能尽情旅游吗?今天我们要和作者一起走进鼎湖山,走进作者的心中,学习欣赏自然风光。2.本堂课的学习目标:(1分钟)1)对应生活学习生字生词,理解生字生词反映的生活情景。2)阅读课文,感悟生活,认识鼎湖山的秀丽风光,认识作者游览鼎湖山的情景,认识作者听泉的情景和感受,学习认识自然风光。二、指导学生自读课文,感悟生活。多媒体显示下列内容。(2分钟)1.正确流利有感情地朗读课文,感悟生活,注意节奏和停顿。2.出示小黑板或多媒体展示生字生词,自学自读2分钟,对应生活再现词语反映的生活情景,对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景,理解生词。3.阅读课文,感悟生活,自主探究“课文反映什么生活”的问题,并用自己的语言表达课文反映的生活,初步理解课文内容和作者思想感情,准备交流。4.探究问题,进一步感悟生活,理解课文内容和作者思想感情:鼎湖山是一个很有名的旅游风景区,景点很多,作者从黄昏到入夜,在这么短的特定时间内游览了鼎湖山的那些景点?三、学生自读、自主感悟生活,老师巡视、督促,鼓励学生多问,培养学生勤学多问的习惯。(10分钟)学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问,老师指导答疑,准备对话交流,但关于作者和写作背景就不交流了,提供材料(材料附后)让学生自读一下就行,不要不放心学生。四、和谐交流,共同提高。(30分钟)1.检查朗读,学习朗读。先品听朗读录音,后指名学生朗读指定段落,并点评指导。12.交流学习生字生词,对应生活理解生字生词。1)多媒体显示下列生字,指名学生读准生字,并纠正错误读音。怅惘wǎnɡ污垢ɡòu菩提树pú遐想xiá楹联yíng泠泠línglíng淙淙cóngcóng汩汩gǔ古刹chà2)多媒体显示生词和解释,让学生对照解释尽量用自己的语言,配合动作表情说说生词反映的生活情景,检查学生理解词语情况。雀跃:高兴得像雀儿一样地跳跃。楹联:挂或贴在楹上的对联。泛指对联。(楹:堂屋前部的柱子)怅惆:心里有事,没精打采。肃穆:严肃安静。迥然:形容差别很大。礼遇:尊敬有礼的待遇。万籁俱寂:形容周围环境非常安静。新陈代谢:向原指生物体经常不断用新物质代替旧物质的过程。现在也泛指一切事物经过内部的新旧斗争,必然导致新事物代替旧事物的过程。遐想:悠远的思索或想像。3共同感悟生活,解决“课文反映什么生活”的问题,让学生说说课文反映的生活,说说自己的认识和感悟,同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话思想交锋后,根据预设要点统一认识。预设要点如下:(思想交锋后,多媒体显示内容要点)课文反映鼎湖山的秀丽风光,反映作者黄昏时到达鼎湖山,游览鼎湖山的情景,反映作者深夜在鼎湖山听泉感悟人生的情景。为了促进学生思考,追问:怎样游览鼎湖山好?大家发言,共同探究,思想交锋略。4.共同探究自读问题:鼎湖山是一个很有名的旅游风景区,景点很多,作者从黄昏到入夜,在这么短的特定时间内游览了鼎湖山的那些景点?共同探究,思想交锋后,统一认识。预设要点如下:(同样,思想交锋后,多媒体显示预设要点)由于作者黄昏才赶到鼎湖山,雨雾弥漫,所以看不真切,...

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