简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用姓名：张天霞作者工作单位：黑龙江省逊克农场学校幼儿园邮编：164423会员证号：简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用摘要：简笔画是幼儿教师必会的基本功，他在幼儿教育教学中所发挥的作用非常重要。教师运用简单的造型方法、最简洁的色彩和最简略的表现形式画出不同的物象特征应用于多学科教学，寥寥数笔的简笔画胜过于教师千言万语的讲解。关键词：简笔画教育教学兴趣应用简笔画也成简笔造型，是用相对简单的笔法、色彩、造型，形象概括地画出物像的主要特征，是幼儿园教师在各课教学中广为应用的形象化语言。一、简笔画浅显易懂、幼儿容易理解在幼儿教育教学工作中，教师要教幼儿认识动植物、生活用品、了解生活常识和科学知识。在此过程中，把浅显易懂、形象生动、可爱的简笔画，可以将幼儿带入轻松愉快、寓教于乐的教学氛围中，增强教育教学趣味性，提高教育教学质量。二、简笔画的笔法、色彩和造型有利于幼儿掌握幼儿教育史启蒙教育，幼儿绘画处于涂鸦期与象征期，因此，简笔画适合幼儿来学习。从生理上讲，幼儿的手部肌肉发育还不成熟，对画笔的控制能力很差，所以无法用流畅和多种的线条画出复杂的形象，简笔画的特点就弥补了幼儿这方面的不足。从心理上讲，幼儿对物象的认识还是很肤浅的（包括结构、比例、透视、空间等），他们的观察、分析、解决问题的能力、表现力、想象力、创造力都处于初步形成阶段。由于简笔画能适应幼儿期的心里特点和生理特征，因而简笔画较容易让幼儿认识、理解和掌握。三、简笔画的连续表现性有利于幼儿情感的抒发简笔画的叙述性和描述性形式可连续表现物象的情节，即连环画的表现形式。幼儿的思维是活跃的、天真的，想象力是丰富的，他们经常喜欢用图解的方法（即简笔画）来表达自己内心的情感和记录生活。简笔画的表现形式可较形象地表现幼儿思维的过程，描绘出幼儿想象的画面。四、在简笔画教学中，要取得好的效果就应注意灵活运用多种教学方法。（一）兴趣法乌辛斯基认为："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀幼儿探求真理的欲望。"在简笔画教学中可以运用符合儿童心理特点的创设情景，表演、故事等，迅速激发幼儿学习简笔画的兴趣，从而引导他们到绘画活动中来。如在讲授生动的人物动态时要使幼儿理解生动的人物动态就是要通过描绘人物的各种动作来反映人的喜、怒、哀、乐的情绪活动，它是简笔人物画的"语言"。（二）把握方法、准确连点在强化握笔、坐姿的准确性同时更以连点为重心，将连点分解为：两点连线、三点连线、四点连线、十以内点的连线、二十以内点的连线。（三）两点的连线又从图案的变化、位置的变化、线条的变化设计为一个系列，分解及整合这一系列的内容。分解便是将这些内容进行单一设计，进行训练。（四）注重概括、描画线段及图形注重概括的目的是要求老师在设计描画的图案时有意识用形状概括出图案的基本部位，为中、高段的归纳特征，组合图形起到潜移默化的作用。以描画为主的最终目标是"看点描画"，故在设计上从"线型"到"点"的逐渐过渡，图案的处理也由简单过渡到复杂。（五）观察临摹、构成图形经过连点、描画线段、描画图形几个循序渐进步骤的训练，幼儿的基本认知水平得到了提高，对图形的概括也有了初步的了解，绘画的技能也有所提高，而此时的观察临摹能让幼儿仔细的了解怎样概括归纳基础部分，老师对基础部分的清晰概括更能让幼儿了解概括事物的内涵，从而达到看到物体能清晰概括主要部分的能力。（六）归纳特征、组合图形对于儿童来说，想要达到简笔画的最高阶段，那么表现物体的综合特征最关键，归纳特征便是将所要表现的物体分段来归纳并逐步从小范围到大范围的概括，组合图形便是将归纳出的部分综合起来，形成完整的个体或群体。以素质教育观指导简笔人物画教学活动，不但可使幼儿们在不同的教学活动中化难为易，牢固掌握了所学基础知识，获得了基本技能，更重要的是通过幼儿自己动脑、动手的实践，充分挖掘、培养了幼儿的个性潜能，实现了个体综合素质和整体素质的全面提高。以下是我在教育教学中获得的经验（一）利用简笔画指导识物、识字、写字在教学中要灵活运用直观...
