教师怎样提高自己的业务水平教学的主渠道在课堂，教师决定着课程实施的走向，课程标准和教材能否落实到位，关键取决于教师的素质，因此，提高教师的专业水平，是教育成败的关键。要提高教师的专业水平需做好以下几方面的工作。一、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。我们教师首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。二、加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能力。加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合作，可使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。因此，我们应重视和加强集体备课，在集体备课中，教师的不同教育思想、观念、教学方式、方法能在集体备课中得到讨论、交流，提高教师的课堂教学能力。要做好集体备课，一是教师要认真地研讨教材与课标，带着问题和反思参加研讨；二是教师要备好学生，根据学生学习的实际情况，科学地设计教学策略；三是教师的教学设计应体现有效教学，每个教学环节应注重教学效果，做到“以学定教”。教师通过集体备课，加强了同伴互助，共同发挥集体的智慧，取长补短，使教师提高课堂教学的实效性。三、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。教师的反思是从自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力；教学中反思具有调控性，使教学成为一种多向的互动，有助于提高教师的应变能力；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，有助于提高教师的总结能力。我们教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。学校要求教师互相听课、评课，上研讨课、观摩课、同课异构，同事之间多沟通交流、组织写教学反思、观看课例等，目的就是要构建一个教师自我反思交流的平台，让教师在教学实践中发现问题、提出问题、研究问题和解决问题，使教师在自我反思中提升自己的教学水平，促进教师专业的成长。四、改变课堂教学评价，促进教师教学行为的转变。课堂教学是课程实施的主阵地，教师的教学行为影响着课程的实施。为此，必须构建一个适合新课程的课堂教学评价体系，促进教师教学行为的转变。我认为课堂教学评价可以从六方面着手考虑即教学目标、面向全体、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、教学效果，着重体现“三个有利于”即有利于教师创造力的发挥，有利于学生的主动参与，有利于建立平等和谐的师生关系。课堂教学评价的改革，要求教师在课堂上，一要精心地备课，设计好教学的每个环节，要走进学生，了解学生的需要，在备学生上花功夫，做到优化教学目标；二要面向全体学生，关注学生的个性差异，为每一个学生提供平等的学习机会；三要正确地把握课标，引导学生掌握知识与技能；四要创设情景，激发学生参与学习的热情，引导学生自主、合作、探究学习；五要营造民主和谐的学习氛围，创造条件让学生敢说、敢问，培养学生的创新能力，让学生尝到成功的喜悦。五、应围绕四个字下足功夫，做足文章；这四个字就是：学、听、做、写。学：学理论，学习心理学、教育学等有关理论。这是教师从事教育教学活动的基础。再就是学专业，教师要有所教学科的扎实的专业知识功底。还要学经验，学习专家和同行同事的先进经验，以弥补自己工作之不足。还须学教法，教法要不断创新，教师在教学实践中要不断改进教学方法，以适应形式发展之需要。听：听专家讲座、报告，吸收其教育教...
