“情境探疑”教学模式教学设计宝积乡教育管理中心年级二年级学科语文课时2单元课题画设计者赵明英课题我有一盒彩笔教学目标知识与技能运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。过程与方法在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美情感、态度与价值观培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望教学重、难点重点课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）难点体会诗歌的意境，让学生对诗歌进行仿照式续写上课时间年月日教学准备课件教学方法情景探疑教学模式教学过程：第一课时一、带入情境，确立目标师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。板书课题、确立目标：1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。2、齐读课题。二、凭借情境，探究解疑初读识字：1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。2、开火车读字卡、词卡。3、（看课件）说说怎么记“挂、荒、绵”，指导书写“荒”。4、（看课件）认识多音字“藏”。指导朗读：1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。2、指名读、评议。3、指导第1小节：①师范读，生评议；②学生自由读。③师生合作读。4、师生律动《小小蜡笔》5、指导第2小节：①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？②学生用自己喜欢的方式读。③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。6、齐读全文。三、拓展情境达标训练1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。2、（出示课件）师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧第二课时一、带入情境，确立目标假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？二、凭借情境，探究解疑再读课文，读中感悟1、看来你们已经和生字宝宝交了朋友，那现在把它们放回到课文，我们再来读一读，看看是不是比刚才读的进步了。2、课文共有2个小节，现在同桌两个人选择你们喜欢的一个小节每人读一句，互相对这读一读。个性化创意：“情境探疑”教学模式教学设计宝积乡教育管理中心3、哪一桌愿意给大家读读美丽的今天？生：（一桌对读）师：自己评评读得怎么样？（然后其他同学互评，相机指导学生进行朗读练习。）猜想一下，丁丁在画美丽的今天时应该是怎样的心情？生：高兴。愉快。快乐。……师：那好，就请你们带着这样的感受再来读读第一小节，喜欢的句子可以多读几遍。）4、（出示课件）师：丁丁有一盒彩笔，他用彩笔画出了美丽的今天：远山连绵起伏，倒影水中；夜晚，一轮圆月高高挂在山尖；田间稻禾青青，一条小河蜿蜒而出；电视塔雄伟壮观。这是多么美丽的今天啊！那明天将是怎样的一幅画卷呢？现在就让我们共同走进明天的理想。第2小节我们一起读，我读一句，你们读一句，不过读的顺序和书上的可不大一样，能配合好吗？我们试试。（师生配合读）这样读，有什么发现？师：有的时候，同一个意思可以有几种不同的说法。同桌两个人就这样在结合你刚才看到的画面再来读读第2小节。（生自由读）此时此刻，你有什么画或者疑问想说说吗？师：看来丁丁是个善良的孩子。希望他的愿望能早日实现。让我们在连起来读读丁丁的理想吧。（电脑出示填空练习，学生齐读）三、拓展情境，达标训练1、瞧，在丁丁的画中不仅有美丽的今天，还有明天的理想，那你手拿画笔，你想画些什么呢？（电脑出示句式练习）请你仿照书上的样子想一想，在小组内说一说。2、师：谁想说一说？生：我画一个红色的圆，那是火辣辣的太阳。师：你知道的可真多。还有不同的想法吗？生：我画一只白色的鸽子，为了让世界充满和平。师：真是个爱好和平的孩子。生：我画一个火红的太阳，为了冬天不再寒冷。3、师：同学们，听了你们的话，老师的眼中也不禁浮现出一幅幅你们用诗一样的语言描绘的生动画面。老师相信只要你们勤学善思，那么未来的日子里，一定会有小诗人在你们中间诞生。由于时间的关系，老师不能一一倾听你们的想法，回家后你...
