Unit5LookattheMonkeys教学设计平湖市实验小学沈丽君（一）设计说明1．主要话题：PEPBook6Unit5Lookatthemonkeys2．适合级别：1-2级课题说明：本单元的核心语言功能项目是Describeanimalsactivities，主要话题是学习讨论动物正在做什么并作答：“Whatisit/aretheydoing?It/They...”语法项目为像在进行时。3．课时说明：1-2课时学生情况说明：本案例适合小学五年级学生。五年级的学生接触英语已有一段时间，有一定的积累，对英语学习有浓厚的兴趣，对新的知识充满好奇，喜欢在新鲜、有趣的活动中学习，在教学中，充分抓住学生的这个能力特点，在英语课堂中设计各种贴近生活的语言情景，开展各种适合五年级孩子的游戏活动，积极引导学生主动参与动口、动手、动脑、交流合作的能力，注重学生语言交际能力和思维能力的发展。我也同时欣喜地看到，在英语课堂上，学生积极、活泼，对英语学习积极性高，孩子的多元只能在交际活动中得到了体现与发展。活动名称：Lookatthemonkey活动目的：学习和运用有关表示动物习性的英语单词和句子，利用图片介绍有关动物的动作、习性。适合级别：1-2级活动材料：有关动物习性的单词、图片。语言技能：Listening，speakingandreading语言知识：有关动物习性的词汇与相关句型。（二）教学案例：一、教学目标：1．认识目标：（1）能够听、说、读、写本课的动词短语的ing形式：flying，jumping，walking，running，swimming.（2）能够听、说、认读句子：“Lookatthetiger!/It’sjumping!/Therabbitisrunning.”（3）能看懂图片并说出相应动物的正在做什么。如：Thebirdisflying.2．情感目标：通过本课学习，了解动物平时的生活习性，加强环保意识，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。3．学习策略目标：（1）培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。（2）注重新知识的融会贯通，加强小组合作与交流。二、教学准备：（1）教师准备为本课时的配套课件，以及本课时所需的单词片卡。（2）教师准备录音机及录音带。（3）把单词flying，jumping，walking，running，swimming分别做成14㎝×40㎝的纸条，并折叠隐藏现在分词形式部分。（4）教师准备短文改错的资料，课前下发每人一份。三、教学过程：Ⅰ．Warming–upexercises热身运动活动设计：教师课件播放三年级下册第三单元Let’sdo部分的内容，学生边说边做相应的动作。活动思路：热身运动让学生放松身心，感受到课堂的活泼与轻松的课堂氛围，通过说、唱、表演的活动缓解学生的紧张情绪，把他们的注意力都注意到本课上来，忘记有那么多老师在听课。通过大幅度的动作尝试运动的好心情，活跃了课堂，同时也集中了学生的注意力，从而能使他们更全身心的投入到课堂中来。心理关注：A．受到很多人关注的时候，表演欲望增强。B．全方位的运动，放松身心，激发了学习的积极性。Ⅱ．Revision：复习动物单词、动作并引出新知识活动设计：1．出示一张动物园的图片，有各种各样学生熟识的小动物。T：Now,weareinthezoo!Let’sgoandsee.2．师指图问：Whatisit?/Whatarethey?引导学生答：Theyareducks...师再问：Whatcanit/theydoing?引导学生回答：It/Theycanswim....心理关注：1．对已有的知识经验学生总能说的有滋有味，表现欲强，信心大增。2．贴近生活的，生活中的经验对学生而言就是知识。Ⅲ．活动设计：Presentation/Practice：Learnthenewwords.思路：在这一个活动环节上，新单词引出都寄予故事情节当中，也就是说在设计上把本课要学习的单词以故事的形式出现，环环相扣，生动有趣。在这其中不仅让学生通过视觉、听觉、动作的形式认知新知识，也让学生在故事情节中，用自己的思维活动来思考，符合小学生的认知规律和心理年龄特点，学生乐此不疲。同时在巩固阶段可以通过在小组竞赛、快速反应抢着说、模仿动作表演说等形式在这其中自然引出新句型，容易为学生接受与掌握。从而使学生从枯燥乏味的机械中解脱出来，让气氛活跃起来，提高课堂效率，让每一位学生体验趣味和喜悦的同时，不知不觉接受了新知识。心理关注：小孩子具有好奇、对新鲜事物敏感的特质，设计故事环节吸引学生的注意力，激发其学习动...
