Unit5LookattheMonkeys教学设计平湖市实验小学沈丽君(一)设计说明1.主要话题:PEPBook6Unit5Lookatthemonkeys2.适合级别:1-2级课题说明:本单元的核心语言功能项目是Describeanimalsactivities,主要话题是学习讨论动物正在做什么并作答:“Whatisit/aretheydoing?It/They...”语法项目为像在进行时。3.课时说明:1-2课时学生情况说明:本案例适合小学五年级学生。五年级的学生接触英语已有一段时间,有一定的积累,对英语学习有浓厚的兴趣,对新的知识充满好奇,喜欢在新鲜、有趣的活动中学习,在教学中,充分抓住学生的这个能力特点,在英语课堂中设计各种贴近生活的语言情景,开展各种适合五年级孩子的游戏活动,积极引导学生主动参与动口、动手、动脑、交流合作的能力,注重学生语言交际能力和思维能力的发展。我也同时欣喜地看到,在英语课堂上,学生积极、活泼,对英语学习积极性高,孩子的多元只能在交际活动中得到了体现与发展。活动名称:Lookatthemonkey活动目的:学习和运用有关表示动物习性的英语单词和句子,利用图片介绍有关动物的动作、习性。适合级别:1-2级活动材料:有关动物习性的单词、图片。语言技能:Listening,speakingandreading语言知识:有关动物习性的词汇与相关句型。(二)教学案例:一、教学目标:1.认识目标:(1)能够听、说、读、写本课的动词短语的ing形式:flying,jumping,walking,running,swimming.(2)能够听、说、认读句子:“Lookatthetiger!/It’sjumping!/Therabbitisrunning.”(3)能看懂图片并说出相应动物的正在做什么。如:Thebirdisflying.2.情感目标:通过本课学习,了解动物平时的生活习性,加强环保意识,培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。3.学习策略目标:(1)培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。(2)注重新知识的融会贯通,加强小组合作与交流。二、教学准备:(1)教师准备为本课时的配套课件,以及本课时所需的单词片卡。(2)教师准备录音机及录音带。(3)把单词flying,jumping,walking,running,swimming分别做成14㎝×40㎝的纸条,并折叠隐藏现在分词形式部分。(4)教师准备短文改错的资料,课前下发每人一份。三、教学过程:Ⅰ.Warming–upexercises热身运动活动设计:教师课件播放三年级下册第三单元Let’sdo部分的内容,学生边说边做相应的动作。活动思路:热身运动让学生放松身心,感受到课堂的活泼与轻松的课堂氛围,通过说、唱、表演的活动缓解学生的紧张情绪,把他们的注意力都注意到本课上来,忘记有那么多老师在听课。通过大幅度的动作尝试运动的好心情,活跃了课堂,同时也集中了学生的注意力,从而能使他们更全身心的投入到课堂中来。心理关注:A.受到很多人关注的时候,表演欲望增强。B.全方位的运动,放松身心,激发了学习的积极性。Ⅱ.Revision:复习动物单词、动作并引出新知识活动设计:1.出示一张动物园的图片,有各种各样学生熟识的小动物。T:Now,weareinthezoo!Let’sgoandsee.2.师指图问:Whatisit?/Whatarethey?引导学生答:Theyareducks...师再问:Whatcanit/theydoing?引导学生回答:It/Theycanswim....心理关注:1.对已有的知识经验学生总能说的有滋有味,表现欲强,信心大增。2.贴近生活的,生活中的经验对学生而言就是知识。Ⅲ.活动设计:Presentation/Practice:Learnthenewwords.思路:在这一个活动环节上,新单词引出都寄予故事情节当中,也就是说在设计上把本课要学习的单词以故事的形式出现,环环相扣,生动有趣。在这其中不仅让学生通过视觉、听觉、动作的形式认知新知识,也让学生在故事情节中,用自己的思维活动来思考,符合小学生的认知规律和心理年龄特点,学生乐此不疲。同时在巩固阶段可以通过在小组竞赛、快速反应抢着说、模仿动作表演说等形式在这其中自然引出新句型,容易为学生接受与掌握。从而使学生从枯燥乏味的机械中解脱出来,让气氛活跃起来,提高课堂效率,让每一位学生体验趣味和喜悦的同时,不知不觉接受了新知识。心理关注:小孩子具有好奇、对新鲜事物敏感的特质,设计故事环节吸引学生的注意力,激发其学习动...