13、动手做做看教学目标知识与能力1、会认15个生字,会写12个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味情感态度与价值观唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。教学重点正确掌握生字的音形义。教学难点理解课文内容,感受故事的趣味。并从故事中受到启发前置性作业用学过的识字方法识字,收集科学家的故事教学时间两课时教学过程一、课前导学1、课前两分钟:大家好!今天的课前两分钟由我为大家主持,我给大家讲一个关于科学家爱迪生的故事。(生讲故事)我的故事讲完了,大家一定没听够吧?下面把时间交给老师,她会带我们走进更有趣的故事。2、谈话导入:同学们,你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子,水就会怎样?(观察后回答)如果我放进一条金鱼,水却不会满出来,这是为什么呢?想不想知道你回答的对不对?好,请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。出示学习目标:同学们,这节课,我们要完成以下学习目标,会认15个生字,会写12个字。正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,二、前置学习自学指导:请同学们自由读课文,要求读准字音,难读的字多读几遍。读通句子。1三、小组合作学习小组合作学习生字1、自读课文、借助拼音读准字音。2、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍,然后听听学习伙伴是怎样读的。3、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词,并告诉小伙伴你用什么方法记住它?四、全班交流展示学习1、小组赛读生字。2小组轮读生字3、交流识字方法:你认识了哪些字,是怎样记住的?生1:换偏旁识字:慢----漫、篇----骗生2:偏旁归类识字:哎、哄生3:利用形声字特点识字:琳、娜。生4:联系学生生活识字:考试的“考”。生5:编写字谜识字:士兵的心(志)4、巩固识字,去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如:抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。5、再读课文,初步感知课文内容自读课文,思考以下两个问题:(1)“动手做做看”是谁给我们的建议?(2)为什2么要强调动手做?五、拓展检测学习1、让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。2、学生练习书写生字第二课时一、课前导学1、课前两分钟:小主持人出示生字卡、用开火车读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。2、复习导入:(1)、这节课我们要完成以下学习目标:有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。(2)有感情的朗读自己喜欢的段落。(2)讲讲你发现的爸爸,妈妈或老师说的,做的不对的地方。二、前置学习让学生反复读一下“妈妈说:不能光想,你动手做做看!”体会“光”在句子中的意思,并用这句话随时提醒自己三、小组合作学习出示伊琳娜生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。(1)、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,然后说说对上面两个问题的理解。(2)、结合上下文理解“哄骗”并说说理由3师参与其中,掌握自主学习的学习成果(1)在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。(2)在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时,引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。围绕郎志万的话,进行发散思维训练。(1)、读课文结尾郎志万的话,说说应该怎样理解这句话。(2)、教师引导学生进行讨论四、全班交流展示学习生1、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。生2、我们要怀疑科学家讲的话。生3、当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。→→→生4、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。五、拓展检测学习1、指导学生正确运用生字2、让学生说一说生活中你在哪里见过它们?3、让学生试着组词或说一句话。4教学手记14、邮票齿孔...