学习目标1、掌握语句排序题的技巧，提高做句子排序题的能力
2、培养学生理解句子及运用句子组段的能力
句子排序的步骤•第一步，认真阅读材料，明确体裁和中心•首先要认真阅读语段，明确体裁，把握语段特点
•其次，明确材料的中心
思考语段是围绕什么中心展开的
抓住了中心，就抓住了要害
然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句
如果通过阅读，我们知道该段是描写性语段，一般要从描写对象、描写内容、描写角度、描写顺序、事物特点、段落结构等方面入手
•第二步，理清思路
不同体裁的文章思路也会有所不同：记叙文的句序常常以时间空间或事情的发展过程为顺序；议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式为提出问题、分析问题、解决问题；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）
一般写景的顺序由观察的角度决定，是俯视、仰视、平视，是从远到近，还是从上到下，是移步换景还是定点观察
•第三步，抓语言标志，把握句子间的逻辑关系
句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系
而这些关系往往体现在一些语言标志上，如：①暗示性词语的使用
“同时”表示并列，位在后，“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合„„•②关联词语的呼应
或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果„„•③有指代意义的词语
有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面
•④句子之间的过渡、对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性⑤陈述对象前后一致
