班主任活出你的精彩来VIP免费

郑立平一、改变自己的“行走”方式，回归思考者本位，做个丰富而高贵的教师。心理小实验老鼠急忙回答，急忙完成，急忙解决，急忙要求，急忙批评，急忙焦虑……忙有人忙出了功成名就,有人忙出了事倍功半,有人忙出了身心疲惫,有人忙出了迷茫无助……一样的辛苦一样的努力，结果为何千差万别？因为有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！用心在忙的人，忙得乐在其中，忙得业绩喜人；用身在忙的人，忙得疲惫不堪，忙得碌碌无为！“管”就是要求、规范、约束、评判、督促;“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。同时，“理”还包括协调、理顺和理性的意思。“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。俗话说，管是为了不管。一个优秀班主任，要追求“管”与“理”的有机融合，少管多理，理清、理顺、理活。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。渐渐忘记了自己是一个脑力劳动者，渐渐磨掉了思考的勇气，渐渐丧失了思考的能力，渐渐地把自己退化为一头不赶不走的老牛，僵化为一台机械运转的机器，异化为一个呆板冷面的看守……跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡……从早到晚跟着学生团团转，以至于班主任这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业，变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。现在许多班主任忘记了自己是一个以知识、以头脑生活的人，从不或很少去“理”，他们感到身心疲惫的原因正是因为只想“管”，只会去管，实实在在地做了一个整天忙忙碌碌的体力劳动者。只能偶尔体验完成任务的放松，而很少享受思考的乐趣。对教师来说，推动其事业发展的该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育情感使他热爱学生，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。要思考教师的特点，要思考自己和职业的关系，要思考自己的希望和追求……班主任管理高度的决定因素1、班主任的教育观2、班主任的学生观3、班主任的价值观4、班主任的人生观绝不是一些的所谓的管理技巧与管理技术班级管理的七个核心问题1、你是否关注团队教育理念的构建？团队理念是团队共同的价值观，每个团队都要有自己的教育理念，它有助于摒弃个人主义倾向，有效提升团队成员的精神境界,改善团队成员的精神面貌。例如：“微笑是班级的通行证”、“今天你快乐吗”、“学习无借口”等。2、你是否在努力追求与众不同？只要有一点与众不同，你就会创造与众不同的价值。坚信蓬勃且富于朝气的创新精神，是达成目标的唯一途径。同样的管理要求，不同的教育方式，能给你带来更多成功的支点。与众不同是所有一切财富的来源。3、你是否有强烈的打造自己管理品牌的意识？品牌是学校赢得家长和求得生存与发展的关键，学校要打造学校的品牌，团队要打造团队的品牌，每一位班主任教师也要打造自己个人的品牌。从特色、特长出发，建立自己的品牌，赢得学生、家长和社会的认可。一提北大立即想到思想活跃，一提清华立即想到严谨，一提海尔立即想到服务，这就是品牌；一提到民主+科学就想到魏书生，一提到爱心+民主就想到李镇西，一提到智慧+博爱就想到张万祥，这也是品牌。4、你是否更多地从学生的成长出发，而不仅仅是从工作需要出发制定工作目标？作为一名班主任,只有一切从学生的成长出发,才能得到学生的爱戴、家长的信任和社会的肯定。从学生的成长需要出发研究教学，从学生的成长需要出发设计管理，依据学生素质发展制定考核方案，为学生一生的发展负责。设计学生需要的，做有利学生成长的。例如，根据初中生青春期生长发育特点规划什么活动？如何让每一个学生都拥有一项爱好或特长？等等。5、你是否关注了班级团队的文化建设？有什么样的文化就有什么样的团队。营造一种发现善良和美好的氛围，营造团队的礼仪文化，营造团队的积累文化，等等，都是团队文化的范...