提高化学复习试卷讲评课有效性的实践与思考VIP免费

提高化学复习试卷讲评课有效性的实践与思考姜堰市南苑学校景大勤225500内容摘要：试卷讲评课时中考复习阶段常见的课型之一。本文就如何提高试卷讲评课的有效性从习题编制、课前准备、课堂教学和巩固训练等方面阐述了笔者的一些做法和思考。关键词：试卷讲评课提高有效性兴趣中考化学复习是对九年级所学化学知识进行系统整理，全面归纳，查漏补缺彻底扫除知识结构上的障碍和理解上的偏差的过程。通过复习，学生不仅要将所学的零散知识系统化，找出知识的缺陷和理解的偏差，并将其解决；还要将零散的知识点串成线，线连成面，面织成网，加深理解、灵活运用，最终达到知识水平和能力的全面提升。根据复习的总目标和要求，结合具体的复习内容，教师一般会把复习分为几个阶段，每个阶段会进行一些知识点的回顾、重点内容的归纳、难点的突破和易错点的扫描分析。进入复习阶段后，每隔一段时间，教师都会安排单元检测，有意识地让学生进行适当的练习，以期了解学生复习内容掌握情况和存在的共性问题，指导下一阶段的复习。充分利用好试卷的反馈功能和补偿功能，打造高效的试卷讲评课，将会使学生顺利扫清复习过程中的盲点，有效把握复习的重点，高效突破复习过程中的难点，对学生化学成绩的全面提高可谓是事半功倍。对于如何提高试卷讲评课的有效性，许多同仁都有自己的方法和见解，现就本人多年来的实践和体会做几点总结，与大家交流一下，共同仁们参考。一、精心地编制试题，系统地统计问题，提高试题反馈功能的有效性精心选编和设计难度适宜的检测是强化复习效果、检测复习质量的重要阶段是培养和发展学生独立思考，独立解决实际问题能力的的重要过程。好的检测题应该能够帮助学生查漏补缺，能够帮助教师了解学生的知识掌握情况，能力发展状况，是评价复习目标达成情况重要手段。因此，选编设计复习检测题，要充分注意：1．紧扣复习目标，注意对知识的理解和应用的检测；2．注意题型、难度等的合理搭配，要有利于教师对学生情况的分析3．习题的选择宜“精”，应有利于“举一反三，要有“触类旁通的效果，提高学生提高分析和归纳问题能力．4．题型要新、考查面要广，以训练解题技巧和速度，提高学生解决问题的能力和应用能力。学生通过练习反馈的信息必须要通过老师在批改试卷环节中有意识地收集才能够获得。如果不做有心人，试卷批阅后，教师往往只能对学生错误率较高的地方有一个大致的印象，对于许多细节可能不会关注到，在评讲时就会出现“眉毛胡子一把抓”或者“拣了芝麻丢了西瓜”的现象，直接弱化了试题反馈功能的有效性，当然也就影响了复习效果巩固的有效性。因此，在实际教学中，批阅试卷时，我都会在旁边放上一份空白试卷，及时将阅卷过程中发现的问题记录在试卷上。同时利用试卷错误统计表进行具体错误的统计，再参照试卷编制目标、化学知识双向细目表等精确定位学生错误所在，为讲评课上消灭存在问题提供准确的“狙击目标”。二、仔细分析问题原因，精心准备评讲内容，提高复习教学内容的有效性试卷讲评课最应该避免出现的就是“就题论题”，没有广度和深度。一节试卷讲评课不应该仅仅是这一份试卷的错题订正与评析，它应该是教师根据试卷反馈出的学生已有的知识水平和存在的共性问题，有针对性的复习与提升，是教师在了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”的基础上，对复习重点、难点内容的再组合和再突破。要提高讲评课教学的有效性，关键在于教师对评讲内容的有序组合。所以在通过试卷批改和分析找出了典型错误和存在的问题后，接下来重要的事情就是寻找产生问题的原因，思索解决问题的方法和精心的课前准备。分析学生通过练习反馈出来的问题，可以发现通常存在的问题有审题不清、知识点遗忘、计算失误等个性问题和知识盲点、理解偏差等共性问题。对于由于学生自身不良解题习惯和知识点暂时性遗忘而出现的问题应该通过个别订正加以解决。这样既避免在课上因为个性问题浪费全体学生的时间，也有助于帮助学生认清自身存在的不足，在后续的复习、练习中有针对的解决。为了保证一定的区分度，试卷中往往会有一些思维含量较高，有一定深度和广度的试题。这些试题会成...