2022《兰亭集序》教学设计《兰亭集序》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的《兰亭集序》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《兰亭集序》教学设计1教学目的要求:第1页共229页1.学习一些古汉语学问，提高文言文阅读实力。2.感受作者兰亭盛会之乐和聚散之悲，学习作者对于人生的主动看法。3.揣摩本文情景交融的表现手法和感情发展的线索支配，领悟一点为文之道。教学重点和难点:1.几处词类活用现象和“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”等难句。2.情景交融和感情线索。第2页共229页3.作者对庄子“一死生、齐彭殇”虚妄论调的批判。教学内容和过程:一、由“入木三分”的成语故事导入新课先请大家思索一个问题我们现在形容文章言论深刻有力，可以用上一个什么成语?明确:“入木三分”。设问:它的出处和原意怎样呢?明确:我国最闻名的大书法家，人称“书圣”的王羲之，唐朝张怀灌著的《书断》里，记有他的一个故事:“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。”所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都第3页共229页写在木板上，所以叫“祝版”。因为他笔力强健，落笔有劲，所以深透入木。因此形容书法用笔功力之深，谓之“入木三分”。后来也可形容文章言论深刻有力。讲解:王羲之，东晋会稽(今浙江绍兴)人，曾做过“右军将军”，世称王右军。他写的《兰亭集序》(板书课题)，流传至今，即所谓“兰亭字贴”，是我国书法艺术的珍宝。《兰亭集序》不仅书法出众，而且文章本身也为人所称道。下面我们就要学习这篇文章。二、释题第4页共229页东晋穆帝永和九年，王羲之和谢安、孙绰等挚友以及儿子、侄子共四十一人在兰亭聚会，饮酒赋诗，事后把诗汇编成集，王羲之为这本诗集作了序。(序是一种文体，放在书的前面或后面)题目意思是“兰亭集会的诗集的序”。它是古代诗序中的名篇。三、点拨字词句，疏通文意1.点拨字词句。本文文字简练，有的字句有肯定难度。课文注释中有的，这里不再重复，没有而又须要理解的，稍作补充说明并归类如下。实词:毕、咸:都/信:实在/趣:同“趋”/曾:竟/“所之”第5页共229页的“之”:到，引申为“经验”/嗟悼:感叹悲伤/固:才/致:意趣词类活用:“一觞一咏”的“觞”:喝酒(名动)/极:尽情享受(形动)/“一死生”的“一”:看成一样(意动)/“齐彭殇”的“齐”:看成相等(意动)省略句:引以为流觞曲水:“引”后省“之”(省宾语)/或因寄所托:“因”后省“之”(省宾语)/晤言一室之内:“言”后省“于”(省介词)难句:(1)引以为流觞曲水:把它引来作为漂流酒杯的环曲的渠水。(2)修短随化，终期于尽:人的寿命长短，听从自然规律，第6页共229页听凭造化支配，终归有穷尽的时候。(3)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作:现在才知道，把死亡和生存看成一样是荒诞的，把长寿和短命看成相等也是胡乱造作的。2.学生依据注释自由朗读课文。3.学生自荐口译全文。(由三人完成，每人一段，共三段)四、思想内容分析(学生探讨，老师点拨。下第五步骤同)第一段:写兰亭盛会，贯穿并突出一个“乐”字。(划横线处板书，下同)开头总叙盛会的时间、地点、缘由。紧接着连连写出令人可乐之第7页共229页事:名士济济聚首兰亭，一乐也;山水环绕，境界清幽，二乐也;饮酒赋诗，畅叙幽情，三乐也;天朗气清，惠风和畅，四乐也;仰观俯察，游目骋怀，五乐也。末尾“信可乐也”一句方才点出“乐”字。短短一百多字，简洁流畅，生动自然，使盛会如画卷般呈现眼前，洋溢着欢快的气氛，优雅的情趣。其次段:抒发人生感慨，即盛事不常，修短随化，同足感慨。贯穿并突出一个“悲”字。开头一句，点明人生的短暂，紧接着指出，人虽取舍动静不同，但都难免为“欣于所遇”的乐和“所之既倦”的忧所左右，前第8页共229页者则“快然自足，不知老之将至”，后者则又“情随事迁，感慨系之矣”。再接下去进一步慨叹人对“修短随化，终期于尽(人生短暂，终有穷尽之时)”的无可奈何。最终“岂不痛哉”一句方才点出一个“悲”字。这种情调，无可否认带有士族阶级人生无常的消极心情，但我们也...
