（三）角色游戏材料的指导（三）角色游戏材料的指导幼儿在角色游戏中常出现以下几种现象：幼儿在角色游戏中常出现以下几种现象：““争抢玩具”现象；争抢玩具”现象；““无人问津”现象；无人问津”现象；““游离游戏”现象；游离游戏”现象；““喜新厌旧”现象；喜新厌旧”现象；““无序活动”现象。无序活动”现象。1.1.下面的案例为幼儿提供的材料下面的案例为幼儿提供的材料种类、种类、数量数量合理吗合理吗？为什么？？为什么？案例１：在小一班的猫咪医院里，三个小朋友刚刚穿上了白大褂，案例１：在小一班的猫咪医院里，三个小朋友刚刚穿上了白大褂，就急忙把桌上放着一套看病用的听诊器、压舌板、以及拔牙用的工就急忙把桌上放着一套看病用的听诊器、压舌板、以及拔牙用的工具往自己的面前拿。两个幼儿还为一个打针的针管抢来抢去，终于具往自己的面前拿。两个幼儿还为一个打针的针管抢来抢去，终于一个幼儿放弃了，于是三个医生各抱一摊玩具，一会儿听听听筒，一个幼儿放弃了，于是三个医生各抱一摊玩具，一会儿听听听筒，一会儿看看拔牙的钳子……当娃娃家的妈妈抱着宝宝来看病的时候一会儿看看拔牙的钳子……当娃娃家的妈妈抱着宝宝来看病的时候三个人一起挤上前去，在还没问清楚是什么病时，一个针管已经扎三个人一起挤上前去，在还没问清楚是什么病时，一个针管已经扎进了宝宝的身体里……进了宝宝的身体里……案例２：大班苏果超市货架上摆放的东西满满的，大部分是牛奶案例２：大班苏果超市货架上摆放的东西满满的，大部分是牛奶盒和薯片罐。售货员忙着整理凌乱的货架，小吃店的服务员涛涛兴盒和薯片罐。售货员忙着整理凌乱的货架，小吃店的服务员涛涛兴冲冲来到超市左找右找，没找到他想找的东西。他问售货员：“有冲冲来到超市左找右找，没找到他想找的东西。他问售货员：“有橙汁饮料卖吗橙汁饮料卖吗&”&”售货员没找着，就说：“卫岗牛奶吧。”涛涛说：售货员没找着，就说：“卫岗牛奶吧。”涛涛说：“是来我们店吃饭的客人要饮料’我去问问她行不行。”……“是来我们店吃饭的客人要饮料’我去问问她行不行。”……分析分析案例案例11中的小班幼儿由于思维方式和生理心理发展的年龄特点，中的小班幼儿由于思维方式和生理心理发展的年龄特点，协商意识比较欠缺，出现了抢针管的现象，说明教师为幼儿准协商意识比较欠缺，出现了抢针管的现象，说明教师为幼儿准备的材料数量不足。这就要求教师一方面根据主题目标，为幼备的材料数量不足。这就要求教师一方面根据主题目标，为幼儿提供循序渐进的游戏材料支持的同时，制定相应的使用游戏儿提供循序渐进的游戏材料支持的同时，制定相应的使用游戏材料的规则。这样既保证了游戏材料的丰富性，同时又有利于材料的规则。这样既保证了游戏材料的丰富性，同时又有利于游戏情节的发展。游戏情节的发展。从案例从案例22超市游戏中可看出，大班孩子的角色游戏的主题扩展，超市游戏中可看出，大班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活情节得到了发展。因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。涛向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。涛涛替顾客买橙汁饮料，结果超市没有，售货员给他推荐卫岗牛涛替顾客买橙汁饮料，结果超市没有，售货员给他推荐卫岗牛奶，说明超市种类少，满足不了顾客需要。从游戏过程中我也奶，说明超市种类少，满足不了顾客需要。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生...
