2022《日月水火》教学设计《日月水火》教学设计作为一名人民老师，经常须要打算教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的《日月水火》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《日月水火》教学设计1探讨要点：第1页共79页引导学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，把握汉字规律，逐步形成自能识字的实力。教学目标：1．学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注意激发学生爱好，提高学生识字实力。教学重点：正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。第2页共79页教学难点：正确书写“水”和“火”字。教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。二、学习生字1、教学“日”字。①今日，老师请大家来猜老师的画。（师画一圆圈）请猜猜这是什么？第3页共79页生：铁圈、盆子……师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生：气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。②太阳还有一个名字是什么？（日）③出示课件，把太阳是如何演化成“日”字展示出来，让学生细致视察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。第4页共79页④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做挚友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发学生的学习主动性，使他们爱好盎然地思索学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培育学生主动识字的愿望。）2、教学“火”字。大家看，这里有一个生字挚友急着要和大家相识呢？第5页共79页①出示“火”字和图，请同学们仔细视察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发觉告知大家吗（确定学生的发觉）这个字是我们祖先依据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过渐渐演化，就变成了今日我们写的“火”字。②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。（学生视察画面，让他们说说发觉了什么，既培育了学生的视察实力，又训练了学生的语言实力，在视察、思索、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的实力。）3、自主学习“月”、“水”。第6页共79页课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？①学生自主学习，练习比一比，说一说。②小组沟通，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？③今日学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？④老师要留意强调“水”的其次笔叫“横折撇”。（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发觉识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，相互沟通学会的学第7页共79页问，让学生主动地把自己的相识告知大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满意学生的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。）4、巩固生字。①小嬉戏：摘苹果。（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？（学生学习生字后，经过嬉戏，进一步加深了印象，然后引导他第8页共79页们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的相识又训练学生思维和说话实力。）三、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？2．复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。第9页共79页依次出示：日、月、水、火5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。以上的教学设计是依据新理念下的识字教学方略：“在识字教学中培育学生自能识字的实力”这个理念来设计的。要培育学生的识字实力就必需依据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点...
