2022《秋天的怀念》教学设计《秋天的怀念》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《秋天的怀念》教学设计，欢迎阅读与保藏。《秋天的怀念》教学设计1第1页共178页设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的实力。逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力等。本课教学贯彻以读为本，综合运用精读、略读、阅读等阅读方法，力图体现在速读中整体感知，在品读中感悟感动的特色。语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力敬重学生的观点。必需让学生与文本密切接触去品尝语言文字，学生成为阅读的主子，才能收获对文本特性化的体验。第2页共178页教学背景对于六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发珍惜读书机会的情怀，是我们老师所要重点思索的问题。因此，在教学中，老师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真实的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。教材分析：《秋天的怀念》是闻名作家史铁生的作品。它讲解并描述了一个患病的母亲无微不至地照看瘫痪的儿子，并激励儿子要好第3页共178页好活下去的故事。本文通过对生活中细小的事情的细致描写，写出了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读实力。3.有感情地朗读课文，体会文中深厚无私的母爱和所蕴含的自强不息、酷爱生活的精神。教学打算1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。第4页共178页2.制作多媒体课件。教学过程一、朗读导入、入情入境1、朗读《合欢树》片段。2、引入：介绍史铁生生平。：由课外语段导入，使学生进入情境。二、自主阅读，初尝母爱1、自由朗读，思索：既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？第5页共178页生：作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前赐予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。2、师：既然文章写了母亲对我的关爱，也写了我对母亲的怀念。哪一位同学来朗读课文，把这种爱和怀念给大家传达出来。3、让学生在《秋日丝语》的旋律中，有感情地朗读课文4、师：刚才这位同学读得怎么样？（生齐答：好）那她是不是一个好读者呢？（生齐答：是）那你们想不想做一个好读者呢？（生齐答：想）：本环节以读－品、读－思、读－悟为基本学习活动程序，播放第6页共178页音乐，让学生的朗读声情并茂，使他们比较深刻地理解母爱，并促使其语文素养得到多方面的提升。三、重点择读，感悟母爱在学生感知了母亲对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念：（1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，微小的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。第7页共178页（2）最终一个自然段，妹妹陪我看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，或许正是表达作者对母亲的深情怀念。：理清文章主线，体会人物思想感情，拉近文本内容和学生的距离。三、品析词句，体会母爱1、史铁生活下来了，但他生活得怎么样?2、师：那母亲生活得又怎么样?3、母亲这样苦痛，她有没有把玻璃砸碎，有没有把东西摔到墙上，有没有说活着还有什么劲?第8页共178页4、再读课文，边读边画出母亲为了她的儿子活着的句子。(学生边读课文边画)师：谁能说说母亲是为了儿子活着的。(投影)母亲昏迷前的最终一句话是：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿，母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块儿，好好儿活...
