2022只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢下面是我帮大家整理的只有一个地球教学设计，希望对大家有所帮助只有一个地球教学设计1教学目标：第1页共209页1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增加学生爱护环境的自觉性。2、学问目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。3、实力目标：有感情地朗读课文；培育用各种事理说明事理的实力。教学重、难点：重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。第2页共209页难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”的含义。教学打算：多媒体课件、多功能投影仪。收集有关地球学问、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。教学课时：两课时。第一课时激趣导入新课第3页共209页自读自悟1、自学生字、新词，老师点拨、检查。2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面对我们介绍地球的？3、感悟语言，体会课文内容。三、小组合作学习1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起探讨、沟通。2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小第4页共209页组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并驾驭丰富多彩的语文学习方式。其次课时一、导入激情1、我们生活在地球上，我们的地球究竟是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（播放录像片）2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹？（“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”）请同学们用自己喜爱的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可第5页共209页爱”，从哪儿能看出地球简单“破裂”？二、合作探究，体会深意1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破裂”、“同时”等，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里？简单“破裂”又表现在哪里？2、小组探讨沟通。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深化探讨。3、全班汇报沟通，老师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。第6页共209页（1）学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段，我们知道了在太空看地球是“漂亮而渺小”的。（学生出示图片：地球、澄澈的小河……）图下配有文字说明，用详细的数据来说明地球的这两个特点。补充课题：只有一个地球……（2）学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不行再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球……第7页共209页（3）学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是特别遥远的事情。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。）补充课题：只有一个地球……（4）学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”、“只有一个地球，假如它被破坏了，我们就别无去处。”补充课题：只有一个地球……4、全文采纳了什么说明方法告知我们这些道理的？第8页共209页三、总结全文，朗读感悟四、拓展1、说一说：对地球妈妈说说话。（怎样帮助地球妈妈？）可以用上关联词，如：因为……所以……、假如……就……、只有……才……等2、写一写：写一两句宣扬爱护地球的话。只有一个地球教学设计2教学目标：1、通读课文，初步了解有关于地球的一些学问。第9页共209页2、训练学生说话，写话的实力。3、增加学生爱护地球的意识。教学重难点：结合课文学问，利用课外学问，练写劝告稿。教学打算：录象、课件教学过程：一、课前谈话：1、说说我们在哪里？（要求思路开阔）2、跺一跺脚，并大声呼喊：地球，你好！二、激趣导入：第10页共209页1、同学们，喜爱遨游太空吗？2、观看课件。三、初读课文，体会地球的美。1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗？请用一句话夸夸我们的...
