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《石头书》教学设计 (2)VIP免费

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《石头书》第二课时教学设计教学目标:凭借具体的语言材料,初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用,培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。教学重难点:让学生明白石头就像书一样可以帮助人类了解过去、了解自然、知道地下资源,从而激发学生的求知欲,培养他们从小爱自然、爱科学的兴趣。教学准备:多媒体课件,实物:木化石教学过程:一、展示班级图片激趣,复习导入。1.出示生字词,指名认读,正音。2.多音字比较。二、新授(一)师述:一天,川川和磊磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇,向叔叔提了很多问题.2、快速朗读课文,找找川川和磊磊问了几个问题?3、(显示:6个问题)(只要读引号里的对话内容)师:川川和磊磊提了这么多问题,目的就是要把一个问题弄明白,探个究竟,什么问题---“为什么叫石头书?”找一找,书上有个词说的就是这个意思(显示:刨根问底)指名读读过渡:做学问都应该这样,下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白,把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读,或者做个记号。(二)学习课文第五自然段:1、指名读第五节交流(板书:一层一层)(从外形上看,书是一页一页、一册一册的,石头是一层一层的,很像)2、“你们看,……厚厚的书吗?”这是一句反问句。叔叔这样说是想加强肯定的语气,谁能读好这句话?指导朗读3、齐读第五自然段。4、出示几组句子,体会提示语不同位置的作用。(三)学习课文第七自然段1、交流:书上有字,石头上也有字(板书:字)2、指名读第7段,评价读书(来啊,是比较兴奋的语气)3、通过朗读,你知道这石头书上的字是什么:雨痕、波痕、矿物4、这里的省略号里让你明白了什么?(矿石还有其他的颜色,说明石头书上的字也是很多的)5、师生分角色读6、7两节(三)学习课文第八、九自然段1、找到这一自然段的同学起立读读。2、说说理由:书上有画,石头书上也有画(板书:画)3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下,经过很长时间变成的像石头一样的东西。4、欣赏多媒体其他化石。5、分角色读8、9两节6、师引导质疑:看到了这些化石,同学们有问题要问吗?师:我们有一个问题能解决:化石能说明什么呢?交流讨论。(四)学习课文第十自然段1、指名当勘探员叔叔读11节(读好“很久很久”慢些)(1)显示:___________________化石说明________________________。(根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”;根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”,现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。)(2)联系7、9和11两节先自己说一说,再同桌练说。(3)交流:这里怎么能说明石头是书?(它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。)板书:获得知识(4)齐读11节(四)学习课文第十三自然段1、石头书上还有什么学问?(1)“……”省略号说明什么?(石头书上的知识十分丰富啊,比如我们都没有见过恐龙,但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。(2)从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多,他们是多么高兴呀!生齐读14节三、总结:1.分角色朗读课文。2.石头书的学问可真大呀!那么我们生活中还有哪些无字书呢?3.同学们,川川和磊磊通过刨根问底读懂这些石头书,我们通过认真读课文并对化石进行观察和想象,也读懂了这些石头书。知识的海洋是无边无际的,我们所学的只不过是沧海一粟罢了!要想获得更多的知识,就要多读书,到大自然中去探索、去发现,去读懂大自然这本奥妙无穷的书!四、作业1.有感情地朗读课文。2.制作化石名片附板书:17、石头书一层一层字画获得知识

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