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赤壁之战教学设计吴笑娥VIP免费

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《赤壁之战》教学设计蕉岭县人民小学吴笑娥一、教学目标:1、指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读得正确、流利,并做到有情感。2、引导学生通过默读把握课文主要内容,认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面,进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。3、初步学会抓住文章的前后联系,分清事物的前因后果的阅读方法,培养学生对此类文章的阅读兴趣,从而唤起课外阅读的热情,丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。4、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”;会写“巡、刃、倘、聘、韩、卒、舵、雌”理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。5、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。二、教学重点:引导学生通过默读把握课文主要内容,认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面,进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。三、教学难点:初步学会抓住文章的前后联系,分清事物的前因后果的阅读方法,培养学生对此类文章的阅读兴趣,从而唤起课外阅读的热情,丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。四、教学准备:多媒体课件、学生阅读有关《三国演义》49回和50回。五、课前预习:①赤壁之战发生的历史背景;②交战的双方是哪些人。六、教学思路:谈话导入,激发兴趣----初读课文,整体感知----精读课文,深入探究----扩展延伸七、教学时数:2课时第一课时教学过程:教学流程问题预设解决策略设计意图一、明确目标,激趣导入读了课题,你想知道些什么?⒈板书课题。⒉围绕以下问题进行交流课前查阅的资料:①赤壁之战发生的历史背景;②交战的双方是哪些人。导语:那么,赤壁之战的过程是怎样的呢?让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧。引导学生学会设疑,快速找到学习课文的立足点。二、初读课文,整体感知读好古典文学原著有哪些好方法呢?⒈自由朗读课文。⒉讨论交流:⑴《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同?——本文是古典文学原著的节选,文言词较多,朗读起来比现代白话文要困难些。⑵朗读时要做到字音准确,句子通顺,有什么方法?(学生交流)——对不认识的字,不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。——在理解词义的基础上断句要正确。——对朗读困难的句子要多练习几遍。⒊利用工具书,运用联系上下文的方法,解决1.引导学生读准字音,注意生字的书写。2.培养学生基本的语文能力——朗读课文和概括主要内容的能力,联系内容理解词句的能力,强化“整体滋味”,将每一项训练落到实处。生字、新词。⒋对朗读困难的句子做到正确断句。安得无东南风?何足为怪?(注意反问句的语调)是时/东风大作。更兼/今夜/东南风/甚紧。南船/且/休近寨。韩当/急为(wèi)/脱去湿衣。先令/别船/送回大寨/医治。⒌练习朗读课文。三、了解故事情节课文的主要内容是什么?⒈指名朗读每一自然段,其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容,可在每段旁边做简明的批注。⒉同桌讨论、交流。⒊全班交流。第1自然段:实施计策,黄盖传书愿降;曹操中计,喜接黄盖降书。第2自然段:亲迎黄盖,曹操兴奋不已;火烧曹营,曹操省悟已迟。第3自然段:曹操叫苦连声,黄盖追寻曹操,中箭落水。第4自然段:曹操登岸逃走。第5自然段:数军合围,曹军伤亡惨重;赤壁鏖兵,周瑜大获全胜。4、用简洁的语言概括主要内容。凸现学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,让学生在思考和有感情朗读后,有理有据地回答。四、小结反思,布置作业一、自我反思:联系本节课的学习目标想一想:1.我有哪些(知识、能力、情感等方面)收获,还有哪些疑问和其他发现。2.在学习过程中,还有哪些需要改进的?二、布置作业:1、抄写生字新词。2、有感情朗读全文。引导学生谈谈自己在这节课中的收获和改进之处,促使学生认识与情感的升华,提高学生的反思意识,培养学生的反思能力。第二课时教学流程问题预设解决策略修改意见一、复习导入上节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容。这节课,让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场,看看...

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