赤壁之战教学设计吴笑娥VIP专享VIP免费

《赤壁之战》教学设计蕉岭县人民小学吴笑娥一、教学目标：1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。4、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、韩、卒、舵、雌”理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。5、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。二、教学重点：引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。三、教学难点：初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。四、教学准备：多媒体课件、学生阅读有关《三国演义》49回和50回。五、课前预习：①赤壁之战发生的历史背景；②交战的双方是哪些人。六、教学思路：谈话导入，激发兴趣----初读课文，整体感知----精读课文，深入探究----扩展延伸七、教学时数：2课时第一课时教学过程：教学流程问题预设解决策略设计意图一、明确目标，激趣导入读了课题，你想知道些什么？⒈板书课题。⒉围绕以下问题进行交流课前查阅的资料：①赤壁之战发生的历史背景；②交战的双方是哪些人。导语：那么，赤壁之战的过程是怎样的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧。引导学生学会设疑，快速找到学习课文的立足点。二、初读课文，整体感知读好古典文学原著有哪些好方法呢？⒈自由朗读课文。⒉讨论交流：⑴《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同？——本文是古典文学原著的节选，文言词较多，朗读起来比现代白话文要困难些。⑵朗读时要做到字音准确，句子通顺，有什么方法？（学生交流）——对不认识的字，不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。——在理解词义的基础上断句要正确。——对朗读困难的句子要多练习几遍。⒊利用工具书，运用联系上下文的方法，解决1.引导学生读准字音，注意生字的书写。2.培养学生基本的语文能力——朗读课文和概括主要内容的能力，联系内容理解词句的能力，强化“整体滋味”，将每一项训练落到实处。生字、新词。⒋对朗读困难的句子做到正确断句。安得无东南风？何足为怪？（注意反问句的语调）是时/东风大作。更兼/今夜/东南风/甚紧。南船/且/休近寨。韩当/急为（wèi）/脱去湿衣。先令/别船/送回大寨/医治。⒌练习朗读课文。三、了解故事情节课文的主要内容是什么？⒈指名朗读每一自然段，其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容，可在每段旁边做简明的批注。⒉同桌讨论、交流。⒊全班交流。第1自然段：实施计策，黄盖传书愿降；曹操中计，喜接黄盖降书。第2自然段：亲迎黄盖，曹操兴奋不已；火烧曹营，曹操省悟已迟。第3自然段：曹操叫苦连声，黄盖追寻曹操，中箭落水。第4自然段：曹操登岸逃走。第5自然段：数军合围，曹军伤亡惨重；赤壁鏖兵，周瑜大获全胜。4、用简洁的语言概括主要内容。凸现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生在思考和有感情朗读后，有理有据地回答。四、小结反思，布置作业一、自我反思：联系本节课的学习目标想一想：1.我有哪些（知识、能力、情感等方面）收获，还有哪些疑问和其他发现。2.在学习过程中，还有哪些需要改进的？二、布置作业：1、抄写生字新词。2、有感情朗读全文。引导学生谈谈自己在这节课中的收获和改进之处，促使学生认识与情感的升华，提高学生的反思意识，培养学生的反思能力。第二课时教学流程问题预设解决策略修改意见一、复习导入上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课，让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看...