高中政治课堂教学中的学生人文精神培养探视研究仁怀市第四中学胡洪菊【摘要】在高中教育阶段，除了学习知识、培养学生技能，高中教师还要特别注意学生思想品德和人文精神的培养。在高中政治课堂教学中，教师要在教学时注重对学生进行人文精神的渗透，创造一种和谐民主的课堂氛围，要注重师生平等，激发学生的社会责任感，全面促进学生的人格发展。就高中政治课堂教学而言，培养学生的人文精神尤为重要。而人文精神的培养需要地域和时代的特殊性有机结合，要同时提高教师的人文素质修养，为学生起到良好的示范作用。在教学过程中，通过人性化的教育理念加强学生人文精神的培养，不但能有助于学生对知识的深刻理解，而且能使其思想品德与价值观得到提升。【关键词】高中政治学生人文精神一、现状分析我国基础教育在高中阶段没有摆脱“应试教育”的束缚，仍然以高考成绩为教学主要标准，忽略了对学生良好品德的养成，高中生普遍存在精神空虚，道德修养不够、人文精神缺乏等问题。如何改变这一局面成为每位教育工作者面临的重要课题。教育部最新颁发的高中思想政治课标准明确的指出“普通高中思想政治课课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。”新课标处处要求体现人文精神，同时要求教师对政治教学的内容进行优化和重组，政治课教学要体现“觉悟、知识、能力”三位一体的教学任务。不过在实际的教学中依旧较多地重视了应试能力的培养，忽略“觉悟”这一目标。因此应把“觉悟”这一目标具体阐述为“价值”、“态度”、“信仰”、“行动”四位一体。在内容上增添切实符合学生实际的、突出时代精神的社会化的人文价值理念，如关爱他人、和而不同等。此外，高中政治教学中普遍存在“重科技，轻人文”的现象。人文教学的缺失，导致高中学生人文素养不足。同时，教师没有给学生很好的贯彻“以人为本”理念，只是一味对知识进行传授，忽略了教师与学生平等的沟通交流。学生的人文精神培养不在课堂的课本上，只凭教师的讲解，学生是不能够完全理解的。这需要学生在学习的过程中自己去领悟、去总结加上教师的正确引导，才可以实现。但是在实际教学中，教师只是一味地讲解理论，内容是死板的讲义，学生只会麻木被动地听讲，死记硬背，师生之间缺少平等沟通的桥梁。这就导致学生接受到全是概念性的政治知识，并没有通过社会实践去深入了解体会政治科目的魅力，造成人文教育的一纸空谈。二、应对策略1、加强政治教师自身的人文素养教师是培养学生成为人文素养人才的灵魂人物。因此，教师自身修养的提高，在政治教育中有着积极的意义。高中政治教师不但要传播政治基础知识，而且要在教学过程渗透人文精神。但由于人文精神是一项长期并且艰巨的实践工作，这就需要从教师的对政治的主体观念入手。教师的政治观念表现在教师的言行举止，对培养学生的人文精神起潜移默化的影响作用。作为合格的高中政治教师，要坚持以学生为本，发挥好学生的主体作用，要尊重学生，活跃课堂气氛，构建平等课堂，多多鼓励学生独立表达自己的见解。随着市场经济发展的推动，人们的主体意识不断觉醒，这是社会进步的象征。因此，高中政治教师在给学生传播知识的同时，要具备的坚定的思想信念、豁达的人生态度、良好的道德品质。为此，国家明确提出：在基本要求指导下，要实行教材多样化，要灵活辩证的处理教材，学生可以质疑教材，以教材为载体，学生在老师的带领下更好的掌握知识。同时培养人文精神。2、对传统教学方法进行改革和创新在高中教学中，可以通过对教学方法的改革，如：选修课、讲座、社会实践等形式，把人文精神渗透到对学生的政治教学中，使学生在掌握基本的政治知识同时认知到政治学的本质。我国是多民族国家，有非常古老的文化底蕴，文化对渗透人文精神有积极推动作用，教师可以将人文精神渗透到历史背景中，让学生能够真正了解社会，从而更好的生存于社会。此外，在政治教学中要尊重学生的个性差异，用人文精神开发学生各方面的潜能，进一步强化情感教育，帮助高中学生塑造更加高尚的人格形象。3、人文精神培养要理论和实践要结合由于高中政治课教育承担着对高中生进行...
