《惊弓之鸟》第一课时说课材料各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第10课《惊弓之鸟》。根据说课的要求，我将从下面三大板块进行今天的说课。一、说课标首先我来说说课标：1、识字与写字：要求学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典，词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范，端正，整洁。2、阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累、理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语，精彩句段。《新课标》要求义务教育阶段要达到的语文素养是：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”二、说教材：我对教材的理解：《惊弓之鸟》是人教课标版小学语文三年级下册第三单元的第二篇课文。本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这一主题组织教学。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。这篇课文通过人物对话推进情节发展，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。课文编写意图：引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。基于对文本的以上解读，根据教材特点，结合三年级学生的认知规律，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。因此，在备课时把训练归纳课文的主要内容作为这一堂课的重点，以朗读作为主要训练手段.第一课时：教学目标：1、知识目标；学习本课生字词，能正确、流利地朗读课文。2、能力目标：通过朗读人物对话，初步感悟更羸观察、分析、判断、推理的思维过程及作者用因果倒置的叙述方式的写作方法.3、情感目标；通过读课文,初步培养学生观察、分析、判断、推理的能力。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解主要讲了一件什么事。三、说教学设计思路接下来，我来说说第三板块：教学设计思路。我执教的是第一课时，根据学生的认知规律及年龄特点，说说教法、学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体辅助教学法、自主学习法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法。克服教师自身语言的生硬、死板，激发学生的学习热情，主要设计了六个环节。第一个环节：新课导入，理解课题。创设情境，导入课题。简介大雁的特点，理解“惊弓之鸟”字面上的意思。（设计的目的：引导学生养成主动收集、处理信息资料的好习惯，激发学生探究学习的欲望,为后面的学习做好铺垫。）第二个环节：明确学习目标。出示学习目标，使学生明确本节课应完成那些学习任务。第三个环节：初读课文，识记生字。第一步：自读课文，读准字音，读通课文。第二步：出示生字词。运用所学的识字方法自主识字。（设计的目的：让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学习方法的运用，培养了学生的独立学习能力。）第四个环节：再读课文，理清脉络。第一步：指名分段读文，正音评价。（设计目的：语文是读出来的，只有人人读，充分的读，熟读才有感悟与理解。因此采用指名读的形式读文，检查学生读文情况，要求把课文读通顺、流利。）第二步：学生自由读文，思考：课文是按照什么顺序展开叙述的？讲了一件什么事？第三步：小组交流。第四步：引导学生汇报...
