浅谈多媒体课件在数学教学中的应用作者单位：台前打渔陈乡第一中学作者姓名：杨万锋电话：13513928200内容提要：课堂教学过程是课程的创生和开发的过程，教学是师生交往，积极互动、共同发展的过程。教学的最终目的，是促进学生各方面的发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后终身学习打下基础。一、运用电教媒体，激发学生学习的兴趣二、运用电教媒体，指导学生把握探索的方法三、运用电教媒体，帮助学生建立空间观念四、利用电教媒体，帮助学生运用知识，解决实际问题五、运用电教媒体，加强学生思维训练关键词：电教媒体、静中求动素质教育的实质是培养学生的创新精神和实践能力。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式难以从技术上实现现代教学模式，严重制约着教育信息化的进程。多媒体课件作为一种重要的信息化教学资源已经融入课堂，发挥着其它媒体无法代替的作用，有助于广大师生争强教育技术意识，提高信息素养和教育技术技能。运用多媒体课件是现代化教学的一种手段，在优化教学过程，激发学生创造性思维，提高课堂教学效果，有效地实施素质教育方面起着重要的作用。在初中数学教学过程中恰当地运用多媒体，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更加轻松、愉快、快1速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。一下是我对多媒体课件在数学教学中的浅显的认识：一、运用多媒体课件，激发学生学习的兴趣新课程倡导建立自主合作探究的学习方式营造创新的教学氛围，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间。可以通过多媒体课件对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学多媒体课件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。例如数学概念对于初中的学生来讲，思维是以形象化为主，而数学概念却具有高度的抽象性，如何根据学生的智力水平，巧用多媒体课件，调动学生的多种感官，将数学中的知识变抽象为形象，变复杂为简单，变难懂为易学，使学生轻松愉快地理解和掌握并能很好地运用数学概念。妙用媒体激发兴趣，将抽象的概念形象化兴趣是推动学生求知的一种源动力，它可以使学生产生强烈的求知欲望。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣，在头脑中形成最优的兴奋中心，利用多媒体课件以图、声、色、文等物质材料构成多种激人心扉的具体形象作用于学生感知器官，产生课堂的直观性的良好效应，才能激发学生的学习兴趣，激活其思维。如在教学“轴对称”图形这一概念时，利用多媒体课件动态地演示“蜻蜓、蝴蝶、树叶的轴对称”伴随着美妙音乐把“轴对称”这一抽象理性的知识转化为形象直观的内容，很适合学生从直观的形象思维过渡的思维特点，积极调动学生耳，眼，脑等器官投入学习。因此，多媒体课件能引起学生浓厚的兴趣，激起学生强烈的求知欲，使抽象概念形象化，使教学收到良好的效果。二、运用多媒体课件，指导学生把握探索的方法在指导学生合作探究、培养学生创新意识的过程中，我们媒体静中求动。首先应将抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用多媒体课件来实现的。数学概念是静止的，抽象的，很多概念有相近之处，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，学生就无法解决实际问题。如“直线、线段、射线”这三个概念，教师可设计能动能静的课件，让学生主动，形象地获取知识。先将一条弯曲的橡皮筋映在屏幕上，然后拉紧，以曲衬直，强调直线是“直的”接着把拉...
