读“对话李镇西：爱,不是教育的一切”一文有感VIP专享VIP免费

读“对话李镇西：爱,不是教育的一切”一文有感最近在网上看到一篇文章——《对话李镇西：爱,不是教育的一切》，这篇文章让我感触颇深，也让我对自己的班主任工作进行了深刻的反思。反思一：童心减少了吗？工作已经快两年了，这两年来，我和我的孩子们已经建立良好的感情基础，他们几乎什么事情都会和我说。而作为一个年轻老师，我总是用爱心来教育学生，有事好好说，让他们在谈话中受到启发，确实，我觉得自己是有爱心的。但是李老师说：所谓“爱心”是童心的自然表现。从某种意义上说，教育者的童心比爱心更重要。因为童心是人性的自然流露，而爱心有时候是一种理智的提醒和选择。对我来说，爱孩子是我天性流露，而不是道德使然。童心保持一天，爱心就伴随一日。看着这段话，想到了自己的班主任生涯，才短短的两年，似乎自己变了许多。第一年的文体活动课，我还经常与男同学一起打篮球，打乒乓，但是现在呢，由于工作上的压力，家庭的生活，很多时候陪学生下去只是为了完成任务，几乎没有再和同学们一起玩了，为何不在这个时间里加入到孩子的队伍中和他们一起玩呢？也许这样才更能激发自己的童心，保持自己的童心，进而延续自己的爱心。因为只有心中有爱，才能给孩子大爱。反思二：惩罚学生时候有没有考虑惩罚的后果？什么是惩罚?李镇西老师理解的教育惩罚是对不良行为的一种强制性纠正。他说：这既可以体现在精神上，也可以体现在行为上。前者如扣操行分或纪律处分(警告、记过等等)，对严重影响课堂秩序的学生甚至可以请出教室让学生反思其过(对所谓“请出教室”我认为要具体问题具体分析，不好简单肯定或否定)；或者是某些过失补偿性行为(比如做卫生不认真而罚其重做等等)。这些惩罚与尊重学生并不矛盾。著名教育家马卡连柯所说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”回顾自己对学生的惩罚，以前经常是写检讨书，但很多孩子在检讨书之后就忘记了这件事，相反，如果能够让学生在做错事后不仅要像老师解释，还要像全班同学道歉解释原因，让这样的感觉成为学生心目中尽量不去接触的一种压力，让压力来扼制他的不良习惯。所以以后每次惩罚学生都要考虑让学生在惩罚中有真正的收获，这才是最有效的惩罚。童心是自己教育工作的永葆青春的不竭动力，爱心是教育工作取得成功的一种有效方式，两者兼顾，才能做一个真正优秀的老师！加油！惩罚？我理解的教育惩罚。是对不良行为的一种强制性纠正。这既可以体现在精神上，也可体现在行为上。前者如扣操行分或纪律处分（警告、记过等等），