《小学音乐审美体验教学方式的探索与思考》课题研究计划一、研究背景与意义《音乐课程标准》明确指出：音乐教育的重要价值应该是审美教育，我们的课程改革将确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心，这才是我们音乐教育的理想目标。二、音乐审美体验中“审美情趣”概念的界定什么是音乐审美趣味？审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。由此可见审美趣味是审美教育的基础。三、研究目标：1、培养审美趣味获得美感体验人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”的，由五官快适进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦，是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验。2、扩展学生的审美趣味开阔音乐视野我们应该尊重每个人的兴趣和爱好，但这并不是意味着我们放弃了引导和教育。因为低年级儿童由于受年龄、文化、生活经验的局限，审美趣味是狭窄的。教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野。3、提高审美品位培养高尚情操音乐是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感！欣赏者从这门特殊的艺术中感受音乐的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，这就是音乐的社会功能。培养学生对音乐作品内容的优劣、情感的健康与否，具有鉴别的本领，这对于学生的健康成长和以后的艺术修养具有重要意义。四、研究内容：1、音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此，选择具有欣赏价值，能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材是极其重要的，它是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。2、教师尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐鉴赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时将有关的音乐基本文化知识内容融进音乐活动之中，让学生顺带地学习。3、音乐是情感艺术，音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多，建立良好的教与学的关系把感情的纽带首先抛向学生，创造一种平等民主，相互交流的教学气氛，能更直接更有力地进入人的情感世界。4、在音乐审美体验中渗透音乐要素（节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等）在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分。五、研究对象：本课题以（1~4）年级学生为研究对象开展实验。六、研究方法：本课题以实验法与行动研究法相结合进行研究。七、研究措施：1、努力争取上级领导、专家的指导帮助。2、认真学习相关理论，更新观念，不断改进研究方法，确保研究顺利进行。3、认真制定各阶段实施计划，并按计划认真开展研究工作。4、加强研究过程的开发度，在平时研究的基础上多开实验研究课，多讨论，勤思考。
