呼风唤雨的世纪学习目标：1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程：一、创设情景，导入新课。同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学们交流的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感受到科学技术的神奇威力？是啊，我们感受到的是科学技术的力量。今天，老师将和同学们一起学习一篇“体现人类生活变化”的文章。二、板书课题，理解课题。请同学们举起小手，和老师一起写课题。全班齐读课题。在“呼风唤雨”四个字下加点，并问：“你们看到‘呼风唤雨’这个词时，马上会想到谁？”我们立刻想到了神仙，想到了他们的法力。那这个词在本课题里面还是“法力”的意思吗？那是什么意思？使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然。有时也比喻进行煽动性的活动。我们现在知道了，这呼风唤雨的世纪就是什么样的世纪？（指板书）对，是用高科技支配自然的世纪。我们再次齐读课题，要争取读出这种人类利用自然，改变自然的力量。学生齐读课题。三、简介作者路甬祥及本文的写作意图。。这篇课文是我国中科院院长，工程院，科学院两院的院士路甬祥先生写的，由于他在科技方面的杰出贡献，他还当选为第三世界科学院的副院长，这真是我们的骄傲。今天，我们就随着路甬祥先生写的这篇文章一起走进呼风唤雨的世纪，去感受生活的精彩。四、初读课文，整体感知。请同学们打开课本第143页，自由读课文，要求读准字音，读通句子，开始吧。五、识字读词。大家读的效果如何？我们一起来看大屏。课件：改观寄托哲学家呼风唤雨幻想洞察因特网农耕社会依赖潜入原子核腾云驾雾程度联系归根到底程控电话小老师带读全班齐读真了不起，我想问问大家，经过三年的语文学习，你们都有哪些理解词语的好方法？对啊，查字典或词典等工具书，联系上下文理解，或者请教老师或同学都是非常好的学习方法。在这些词语中，有哪个词或哪些词你认为比较难理解，请提问，咱们交流一下。课件六．再读课文。认读了生字，我想课文一定可以读好，第1自然段只有一句话，咱们全班一起读。第2，3，4，5自然段分别找人读。要求：其他同学要注意听，等会儿老师要请你们评一评。学生评价老师评价七．学习第1自然段。通过刚才的朗读，谁能用完整的一句话来说说题目。（板书）大家看一看，课文的第1自然段和这句话是否一样？这就给我们一个提示：这句话是课文要表达的主要内容，我们要围绕这个中心句深入的学习课文。课文开篇气势恢弘，第1自然段只有一句话，以毋庸质疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。作者为什么要这样说呢？我们来看第2自然段。八．学习第2自然段。课件很多文人都说：“不动笔墨不读书。”老师想请大家默读第2自然段。边读边用笔勾画出你感受较深的句子，并在空白处做旁批。谁来读读你画的句子，并谈谈你的感受。（对比手法）同学们，是谁来呼风唤雨？当然是人类，（板书人类）。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术，（板书科技）。那人类利用科技来干什么？发现和发明，（板书发现和发明）。（画线）人类利用科学技术去发现和发明，然后这些发现和发明又给人类的生活带来改观，然后造福于人类。1发现和发明有什么区别呢？发现指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。发明指本来不存在的事物，是新的创造。2出示课件，让学生选择：课件：X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。维生素：1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。激光：1958...
