两位数加一位数加法(进位)秦川镇中心小学郑有桂教学目标:1.使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。教学重点:熟练地口算,两位数加一位数和整十数。教学难点:两位数加一位数进位的口算。教具:小棒若干根、口算卡片。教学过程:一、复习师:同学们,我们学过加法计算,看谁能又快又准确算出结果。生:4+7=119+3=126+7=135+8=13师:下面看卡片、口算。37+286+48+405+4230+1460+3219+7026+50生:答略师:现在请一位同学口答,然后说一说35+4你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的?生:因为34是两位数,5是一位数,把34分成30和4,先把4加5得9,再把30加上9得39,所以34+5等于39。二、新授课1.导入新课师:(结合电脑演示)"六一"儿童节快到了,我们班要召开联欢会,老师想给每一位同学准备一瓶"美乐多",全班有29人,买回一箱只有24瓶,不够分,老师另外又买回了5瓶,如果每人一瓶够吗?同学回答。生:算式:24+5=29(瓶)因为29瓶只够29人喝,而我们班有29人,所以够分。2.讲授新课(1)实际操作,建立表象师:那如果我们班有33名同学,老师买了29瓶"美乐多"够分吗?生:不够分,因为33名同学需要33瓶,所以不够分。师:那老师买了一箱"美乐多"又另外再买9瓶,那现在一共有多少瓶?够不够分给同学们?请大家列式。(巡视后,指名一学生回答)生:我列的算式是24+9师:24+9这道题应该怎样算?这就是我们这一节课要学习的内容。(揭示课题:两位数加一位数的进位加法)师:请大家同桌两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算?学生动手操作后,请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。生1:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的6根合并起来,是10根,10加20等于3030加3等于33。生2:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的4根和右边的根合并起来,是13根,13加20等于33。生3:先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒,左边的1根和右边的根合并起来,是10根,10加20等于3030加3等于33。师:刚才三位同学说了三种计算24+9的方法,各有不同,哪种方法比较好呢?生:第二种,这种方法比较简便,容易掌握。师:对,第二种方法比较好,它是先算4+9=13是20以内的进位加法,再算20加13得33,是我们上一节学过的两位数加整十数的知识。(2)语言表述,加深理解。师:刚才我们用学具演示了24+9的计算过程,谁能用自己的话再把这个过程说一遍?生:计算24+9时,把24分成20和4,因为4加9等于13,20加13等于33,所以24+9等于33。师:这个同学说得好,因为4加9得13,这里两个一位数相加得了一个两位数,个位满十,向十位进一,再把20加13得33。下面再请几位同学说一说自己这个计算过程。生:略(3)抽象概括,弄清算理。师:根据我们操作学具和同学们的讲述,下面请同学们看算式说出这道题应该怎样算,先算什么,再算什么?板书:24+9=33师:观察24+5和24+9这两道题有什么相同点和不同点。四人小组讨论后汇报。生:相同点是它们都是两位数加一位数。不同点是24+5是两为数加一位数不进位的加法,而24+9是两位数加一位数的进位加法。师:说得很好,我们今天学习了两位数加一位数的进位加法。为了容易记住它的计算方法,把它编成儿歌,两位数加一位数,先从个位加起,个位满十,向十位进一。三、巩固练习1.基本练习师:做P62的做一做,算后请几位同学说一说,其中一题你是怎样算的?生:45+6等于几,把45分成40和5,因为5+6等于11,40+11等于51。所以45+6等于51。师:做P64的第六题,在书上做,算后集体订正。2.拓展练习师:做P64的第七题,那位同学能说出这幅图的意思。生:饲养组养了25只白兔,有8只黑兔,一共有多少只兔?师:你们会列式计算吗?生:会,我是这样算的,25+8=33四、总结今天我们进行两位数加一位数的进位加法时,先把个位上的两个数相加,记住得数;然后把这个得数与整十数合并起来,才是计算的结果。二0一四年七月师德师风自查报告秦川镇中心小学郑有桂我作为一名教师，一名数学教师,深感教师的责任重大。最近全国多起校长、教师违法事件让全社会对教师师德师风产生质疑。大家都深切地感受到，师德的好坏，不仅影响着学生，影响国家，甚至影响整个社会，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。按...
